(Из письма для моей дочки)
1. В твоём нынешнем положении ты должна беречь себя от всех посторонних вмешательств, лишних обследований (они не безопасны, даже УЗИ); от приёма всех медикаментов, химии в косметике, в парикмахерской, в быту; от посещения любых специалистов без крайней необходимости.
2. Критически относиться ко всем советам подруг, знакомых и даже многих врачей (не очень умных, но желающих заработать); они по шаблону всем одно и то же назначают, надо или не надо без индивидуального подхода; стращают несуществующими или могущими быть или не быть болячками. Лучше не ходить сейчас ни к кому. Беречь себя, свою нервную систему. Потому, что: каждое твоё расстройство, каждое переживание отражается на будущем ребёнке
3. . Единственный врач для тебя на это время – твой гинеколог. Он будет наблюдать тебя ежемесячно, он же выпишет больничный лист на декретный отпуск. Он же даст советы и назначения (витамины, препараты железа, кальция, фосфора и т.п.)
4. Нужно успокаивать нервы: не пить кофе, а пить ромашковый чай, чай с лимоном, с шиповником, вареньем, курагой, кишмишом, орехами. Если расстроишься, можно только валериану принимать и ничего больше!
5. Питание должно быть разнообразным, витаминизированным и белковым: больше овощей и фруктов, сыра-творога, яиц, мяса, рыбы. Исключить из пищи острое, солёное, сладкое, п.ч. отёки и лишний вес не нужны. Плод должен получать всё необходимое, но не излишнее, п.ч. лишний вес плода – не показатель здоровья, и приведёт к трудным родам. Но и не докармливать плод внутриутробно нельзя, а то родится слабеньким. Надо найти золотую середину. При пониженном гемоглобине (а это часто бывает у беременных) надо есть чёрный кишмиш, не жаренный арахис с розовой чешуйкой, красные яблоки с кожурой – в них есть железо и, конечно, мясо и печень.
6. Одежда должна быть свободной, обувь – удобной.
7. Физкультура – щадящая, чтобы не причинить вреда плоду (бег, прыжки исключить). Всё делать легко и медленно.
8. Не поднимать тяжестей!
9. Избегать инфекций!
10.Избегать непрятностей и неприятных людей!
------------------------------------------------------
P.S. ОТ ТАКОГО ГРОХОТА ОГЛОХНЕШЬ!
Шведские учёные обнаружили, что ультразвуковое исследование плода в животе матери сказывается на формировании нервной системы будущего ребёнка. Ощущения ребёнка в утробе матери, которого исследуют с помощью УЗИ, можно сравнить с ощущением человека, который стоит рядом с турбиной самолёта, работающего на полную мощность. Ребёнок в животе матери окружён жидкостью, которая прекрасно проводит звук и многократно его усиливает. Поэтому не стоит из простого любопытства злоупотреблять подобными методами исследования. Учёные рекомендуют прибегать к УЗИ только по медицинским показаниям, когда имеется вероятность развития патологии плода.
Ещё до рождения ребёнка надо побеспокоиться, чтобы он родился здоровым. Воспитывать детей в семье надо всегда, независимо от того посещает ли он детсад или школу, или сидит дома. Это не освобождает родителей от правильного воспитания и проведения всех занятий, которые проходят дети его возраста в детских садах (школах). При этом не забывая о физическом, нравственном, эстетическом и о трудовом воспитании, чтобы готовить его к дальнейшей жизни в детском коллективе и к взрослой жизни.
воскресенье, 30 мая 2010 г.
суббота, 29 мая 2010 г.
ФЭН – ШУЙ В ДЕТСКОЙ
Фэн-шуй, или ”ветер и вода”, древнее китайское искусство и наука
о жизни человека в гармонии с самим собой и окружающим миром.
Ребёнку нужна положительная энергия. Поэтому нужно постараться, чтобы в своём маленьком квартирном пространстве ребёнок получал только положительную энергию ци от привычных предметов, вещей, света, растений, запахов и сочетаний цветов.
Детская комната должна быть для малыша надёжным убежищем. Отведите для ребёнка комнату посветлее и поровней. Она должна иметь правильную форму – неправильность трансформирует плавно циркулирующую в помещении энергию в жёсткую, деструктивную.
Кровать лучше поставить дальше от двери и не под окном. До первых лет жизни годятся двухъярусные кровати, тем более что они могут усиливать чувство защищённости. Если у вас один ребёнок, то кровать может иметь двухъярусную высоту, где на втором этаже будет спать ребёнок, а место первого этажа займёт письменный стол или игровая площадка.
Мебель в детской предпочтительнее мягких, закруглённых форм. Углы стеллажей и полок следует скрывать домашними растениями. Цвета не должны быть ядовитыми – пусть это будут не яркие, а чуть приглушенные тона, как бы “выцветшие” от солнышка. Не нужны в детской красные шкафы, лимонные кровати и бирюзовые стулья. Крупногабаритная мебель поглощает энергию малыша. Большие бюро или по-старомодному громоздкие шкафы возле кровати могут разбалансировать его ци. Такой интерьер разрушает удивительно стройную внутреннюю гармонию ребёнка, провоцирует утомление и рассредоточеность.
Правильно разместив в детской живые растения, можно не только украсить интерьер, но и усилить и подпитать ци крохи. Не стоит размещать в детской кактусы. А те растения, которые вы выберете для детской должны расти прямо вверх и иметь заострённые листья, что символизирует рост и развитие.
Улучшить ци детей можно, повесив их фотографии на стене своей спальни. А на “детских” стенах хорошо повесить картины с изображением воды (на левой стороне от двери), карту мира или поставить настоящий аквариум с нечётным количеством рыбок (в северо-восточной части комнаты).
Правильная поклейка обоев в детской очень важна. От пола на уровне 80-100см идёт ограничительная линия с узором или цветной поясок, а выше чистая цветная стена. Это делается для того, чтобы “уровнять” мир с его ростом, помочь воспринимать его с правильной точки зрения. В детстве всегда трава кажется ближе, а небо выше.
Игровую зону в детской лучше оставить свободной (без шкафа и тумб), украсив стены картинами.
Письменный стол. Куда его поставить? Нельзя сажать ребёнка спиной к двери или прямо перед окном с видом на улицу. Надо, чтобы со спины защищала стена и была возможность контроля над пространством. Дети, взгляд которых во время занятий может ускользнуть на улицу, склонны к несобранности, мечтательности, что снижает успехи в учёбе. Оптимальное место для письменного стола – это северо-восточный угол комнаты. Идеальное положение боком к окну и так, чтобы взгляд был направлен в сторону двери. Если стол так разместить нельзя и он стоит спиной или боком к двери, поможет зеркало, обеспечивающее контроль пространства сзади. Хорошим средством в такой ситуации послужит мелодичный колокольчик или звенящая подвеска на двери, звук которых предупредит, что в комнату кто-то вошёл.
Хорошо, если до 5-7 лет в комнате крохи не будет компьютера и телевизора, так как такие “неслышные” звуковые вибрации приводят к стрессу и излишней раздражительности.
С возрастом ваш ребёнок захочет самостоятельно определить своё окружение, и вы обязательно прислушаетесь к нему. Но не забудьте, что в раннем детстве закладывается фундамент мировосприятия всей будущей жизни.
о жизни человека в гармонии с самим собой и окружающим миром.
Ребёнку нужна положительная энергия. Поэтому нужно постараться, чтобы в своём маленьком квартирном пространстве ребёнок получал только положительную энергию ци от привычных предметов, вещей, света, растений, запахов и сочетаний цветов.
Детская комната должна быть для малыша надёжным убежищем. Отведите для ребёнка комнату посветлее и поровней. Она должна иметь правильную форму – неправильность трансформирует плавно циркулирующую в помещении энергию в жёсткую, деструктивную.
Кровать лучше поставить дальше от двери и не под окном. До первых лет жизни годятся двухъярусные кровати, тем более что они могут усиливать чувство защищённости. Если у вас один ребёнок, то кровать может иметь двухъярусную высоту, где на втором этаже будет спать ребёнок, а место первого этажа займёт письменный стол или игровая площадка.
Мебель в детской предпочтительнее мягких, закруглённых форм. Углы стеллажей и полок следует скрывать домашними растениями. Цвета не должны быть ядовитыми – пусть это будут не яркие, а чуть приглушенные тона, как бы “выцветшие” от солнышка. Не нужны в детской красные шкафы, лимонные кровати и бирюзовые стулья. Крупногабаритная мебель поглощает энергию малыша. Большие бюро или по-старомодному громоздкие шкафы возле кровати могут разбалансировать его ци. Такой интерьер разрушает удивительно стройную внутреннюю гармонию ребёнка, провоцирует утомление и рассредоточеность.
Правильно разместив в детской живые растения, можно не только украсить интерьер, но и усилить и подпитать ци крохи. Не стоит размещать в детской кактусы. А те растения, которые вы выберете для детской должны расти прямо вверх и иметь заострённые листья, что символизирует рост и развитие.
Улучшить ци детей можно, повесив их фотографии на стене своей спальни. А на “детских” стенах хорошо повесить картины с изображением воды (на левой стороне от двери), карту мира или поставить настоящий аквариум с нечётным количеством рыбок (в северо-восточной части комнаты).
Правильная поклейка обоев в детской очень важна. От пола на уровне 80-100см идёт ограничительная линия с узором или цветной поясок, а выше чистая цветная стена. Это делается для того, чтобы “уровнять” мир с его ростом, помочь воспринимать его с правильной точки зрения. В детстве всегда трава кажется ближе, а небо выше.
Игровую зону в детской лучше оставить свободной (без шкафа и тумб), украсив стены картинами.
Письменный стол. Куда его поставить? Нельзя сажать ребёнка спиной к двери или прямо перед окном с видом на улицу. Надо, чтобы со спины защищала стена и была возможность контроля над пространством. Дети, взгляд которых во время занятий может ускользнуть на улицу, склонны к несобранности, мечтательности, что снижает успехи в учёбе. Оптимальное место для письменного стола – это северо-восточный угол комнаты. Идеальное положение боком к окну и так, чтобы взгляд был направлен в сторону двери. Если стол так разместить нельзя и он стоит спиной или боком к двери, поможет зеркало, обеспечивающее контроль пространства сзади. Хорошим средством в такой ситуации послужит мелодичный колокольчик или звенящая подвеска на двери, звук которых предупредит, что в комнату кто-то вошёл.
Хорошо, если до 5-7 лет в комнате крохи не будет компьютера и телевизора, так как такие “неслышные” звуковые вибрации приводят к стрессу и излишней раздражительности.
С возрастом ваш ребёнок захочет самостоятельно определить своё окружение, и вы обязательно прислушаетесь к нему. Но не забудьте, что в раннем детстве закладывается фундамент мировосприятия всей будущей жизни.
четверг, 27 мая 2010 г.
ВАЛЬФДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА
В первые семь лет жизни ребёнка руководят и направляют его действия не с помощью предостережений или заповедей, а своими собственными поступками. Ключевые слова к педагогике дошкольного возраста – подражание и пример. Ребёнка формирует всё то, что его окружает: мир предметов и мир мыслей, чувств, поступков взрослых.
ОБСТАНОВКА ДЕТСАДА ПОМОГАЕТ УХОДУ ЗА ОРГАНАМИ ЧУВСТВ РЕБЁНКА
Вальфдорфский детсад – это обычно небольшое уютное помещение, стены которого окрашены в приятный мягкий розовый цвет.Нижняя часть стен (1 – 1,5 метра на уровне глаз ребёнка) обшита естественным некрашеным деревом. Мебель тоже предпочтительна из дерева, тоже некрашеного. Желательно, чтобы было как можно меньше углов; в помещении должно быть уютно, приятно, красиво, и всё должно как бы излучать тепло. С помощью лёгких деревянных перегородок – (стоечек) комната легко делится на уголки. На них можно накинуть цветные платки – однотонные естественных цветов и сделать комнатку или пещерку для игры. В этот платок можно завернуться самому или свернуть из него куклу. Использование материала, который стимулирует воображение ребёнка, очень важно. В Вальфдорфском детсаду воспитатели делают игрушки из шерсти и тканей - куклы и животные сшитые или связанные. Очень важно, что они все мягкие. У кукол нет нарисованных лиц. Это позволяет ребёнку видеть в кукле то лицо, которое возникает в его воображении и может меняться по ходу игры. Мягкие игрушки приятнее на ощупь, они успокаивают ребёнка, тогда как жёсткие пластмассовые порождают напряжение. Для строительных игр детям предлагается набор из неоформленных “блоков” из дерева, имеющих естественную неправильную форму – чурочек, досочек, палочек, а также – шишек, мха и т.п. Дети не используют кубики или пластиковые конструкторы. Посуда для игр тоже глиняная или деревянная.
Единый общий принцип: использование естественных форм, естественных материалов, естественных красителей.
В групповой комнате есть обязательно какое-то произведение искусства – например, репродукция ”Сикстинской Мадонны”. Под ним может быть столик, на котором в красивой вазе стоит букет в соответствии со временем года. Эта ваза изящная и хрупкая. И ребёнок с детства приучается к уважению и бережному отношению к тому, что красиво. Детям не говорят, что с этой вазой надо обращаться аккуратно, чтобы не разбить, - такое ощущение создаётся самой обстановкой и отношением воспитателя.
Вольфдорфская педагогика не построена на запретах, она стремится создать вокруг ребёнка такую среду, в которой естественно развивались бы именно человеческие начала. Поэтому так важно в жизни детей присутствие “красивой вазы”. Кстати сказать, мягкие игрушки невозможно сломать. Вообще, в распоряжение детей желательно предоставлять такие предметы и материалы, с которыми нельзя сделать ничего плохого и некрасивого.
На слух детей положительно влияет пение, игра на флейте, металлофоне и др., чтение стихов и сказок. Речь воспитателя должна быть внятной, с хорошей артикуляцией всех звуков, плавной, мягкой, музыкальной, неторопливой, красивой.
Внешнее оформление Вальфдорфского детсада отличается красотой, простотой и гармоничностью. По словам Р. Штайнера, ”его архитектурные формы должны выражать ту сущность, которая обитает в этих стенах”. Детский сад как бы защищает, оберегает ребёнка.
P.S.Можно и дома при оформлении детских помещений применять только природные материалы и естественные цвета,не бояться применять светлые тона,приучая детей к аккуратности;избегать острых углов для профилактики детского травматизма.
ОБСТАНОВКА ДЕТСАДА ПОМОГАЕТ УХОДУ ЗА ОРГАНАМИ ЧУВСТВ РЕБЁНКА
Вальфдорфский детсад – это обычно небольшое уютное помещение, стены которого окрашены в приятный мягкий розовый цвет.Нижняя часть стен (1 – 1,5 метра на уровне глаз ребёнка) обшита естественным некрашеным деревом. Мебель тоже предпочтительна из дерева, тоже некрашеного. Желательно, чтобы было как можно меньше углов; в помещении должно быть уютно, приятно, красиво, и всё должно как бы излучать тепло. С помощью лёгких деревянных перегородок – (стоечек) комната легко делится на уголки. На них можно накинуть цветные платки – однотонные естественных цветов и сделать комнатку или пещерку для игры. В этот платок можно завернуться самому или свернуть из него куклу. Использование материала, который стимулирует воображение ребёнка, очень важно. В Вальфдорфском детсаду воспитатели делают игрушки из шерсти и тканей - куклы и животные сшитые или связанные. Очень важно, что они все мягкие. У кукол нет нарисованных лиц. Это позволяет ребёнку видеть в кукле то лицо, которое возникает в его воображении и может меняться по ходу игры. Мягкие игрушки приятнее на ощупь, они успокаивают ребёнка, тогда как жёсткие пластмассовые порождают напряжение. Для строительных игр детям предлагается набор из неоформленных “блоков” из дерева, имеющих естественную неправильную форму – чурочек, досочек, палочек, а также – шишек, мха и т.п. Дети не используют кубики или пластиковые конструкторы. Посуда для игр тоже глиняная или деревянная.
Единый общий принцип: использование естественных форм, естественных материалов, естественных красителей.
В групповой комнате есть обязательно какое-то произведение искусства – например, репродукция ”Сикстинской Мадонны”. Под ним может быть столик, на котором в красивой вазе стоит букет в соответствии со временем года. Эта ваза изящная и хрупкая. И ребёнок с детства приучается к уважению и бережному отношению к тому, что красиво. Детям не говорят, что с этой вазой надо обращаться аккуратно, чтобы не разбить, - такое ощущение создаётся самой обстановкой и отношением воспитателя.
Вольфдорфская педагогика не построена на запретах, она стремится создать вокруг ребёнка такую среду, в которой естественно развивались бы именно человеческие начала. Поэтому так важно в жизни детей присутствие “красивой вазы”. Кстати сказать, мягкие игрушки невозможно сломать. Вообще, в распоряжение детей желательно предоставлять такие предметы и материалы, с которыми нельзя сделать ничего плохого и некрасивого.
На слух детей положительно влияет пение, игра на флейте, металлофоне и др., чтение стихов и сказок. Речь воспитателя должна быть внятной, с хорошей артикуляцией всех звуков, плавной, мягкой, музыкальной, неторопливой, красивой.
Внешнее оформление Вальфдорфского детсада отличается красотой, простотой и гармоничностью. По словам Р. Штайнера, ”его архитектурные формы должны выражать ту сущность, которая обитает в этих стенах”. Детский сад как бы защищает, оберегает ребёнка.
P.S.Можно и дома при оформлении детских помещений применять только природные материалы и естественные цвета,не бояться применять светлые тона,приучая детей к аккуратности;избегать острых углов для профилактики детского травматизма.
вторник, 25 мая 2010 г.
НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА
НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА и ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ.
“Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда,
когда он живёт в мире игры-сказки, музыки, фантазии,
творчества. Без этого он… засушенный цветочек.”
(Сухомлинский)
Основными формами обучения детей дошкольного возраста являются занятия и дидактические игры. Дидактическая игра – игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем мире, воспитание познавательных способностей.
Основу дидактической игры составляет органическая взаимосвязь игровой деятельности и интересного усвоения знаний, обучение средствами активной и интересной для детей игровой деятельности.
Истоки сочетания обучения малых детей с игрой – в народной педагогике.
Народ создал такие игры, как “Ладушки”, “Сорока-белобока”, “Гули-гули” и др. Мать, играя с ребёнком, привлекает внимание к окружающим предметам, учит производить с ними элементарные игровые действия. Она просит показать, “где глазки, где носик, ушки, ручки, пальчики?” и т.д. Называя части лица, предметы или игровые действия, ласково приговаривая, мать закладывает самые первые основы обучения родному языку, создаёт радость общения. В обучающие игры народ привносил потешки, песенки, сказки. “В народных играх нет и тени педагогической навязчивости, и вместе с тем все они вполне педагогичны”- (указывает А.П.Усова, высоко оценивая игры, созданные народной педагогикой.)
Радость детей и неудержимое стремление к игре вызывают и народные дидактические игрушки – дар народа малым детям: конусы из ярких цветных колец разной величины – пирамидки, ярко окрашенные шары, складные бочонки, яйца, мисочки, матрёшки. Всё это весёлое разноцветье согрето любовью к детям и содержит народную педагогическую мудрость – учить на малом, но привлекающем детей содержанием.
Народная педагогика талантливо решала вопрос о связи обучения с игрой и внесла известный вклад в понимание обучающей игры. Традиции её вошли и в современную практику работы с детьми младшего возраста.
“Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда,
когда он живёт в мире игры-сказки, музыки, фантазии,
творчества. Без этого он… засушенный цветочек.”
(Сухомлинский)
Основными формами обучения детей дошкольного возраста являются занятия и дидактические игры. Дидактическая игра – игра познавательная, направленная на расширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем мире, воспитание познавательных способностей.
Основу дидактической игры составляет органическая взаимосвязь игровой деятельности и интересного усвоения знаний, обучение средствами активной и интересной для детей игровой деятельности.
Истоки сочетания обучения малых детей с игрой – в народной педагогике.
Народ создал такие игры, как “Ладушки”, “Сорока-белобока”, “Гули-гули” и др. Мать, играя с ребёнком, привлекает внимание к окружающим предметам, учит производить с ними элементарные игровые действия. Она просит показать, “где глазки, где носик, ушки, ручки, пальчики?” и т.д. Называя части лица, предметы или игровые действия, ласково приговаривая, мать закладывает самые первые основы обучения родному языку, создаёт радость общения. В обучающие игры народ привносил потешки, песенки, сказки. “В народных играх нет и тени педагогической навязчивости, и вместе с тем все они вполне педагогичны”- (указывает А.П.Усова, высоко оценивая игры, созданные народной педагогикой.)
Радость детей и неудержимое стремление к игре вызывают и народные дидактические игрушки – дар народа малым детям: конусы из ярких цветных колец разной величины – пирамидки, ярко окрашенные шары, складные бочонки, яйца, мисочки, матрёшки. Всё это весёлое разноцветье согрето любовью к детям и содержит народную педагогическую мудрость – учить на малом, но привлекающем детей содержанием.
Народная педагогика талантливо решала вопрос о связи обучения с игрой и внесла известный вклад в понимание обучающей игры. Традиции её вошли и в современную практику работы с детьми младшего возраста.
понедельник, 24 мая 2010 г.
ПРАВИЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
ПРАВИЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
Правильное воспитание должно быть организовано независимо от того, где растёт и воспитывается ребёнок, или у кого: у одинокой мамы, у одинокого отца, или, даже у бабушки. Конечно, лучше, когда ребёнок воспитывается в полной семье и получает свою порцию любви и положительных эмоций от каждого из родителей и других членов семьи: бабушек, сестёр, братьев и т.д.
Нормальное развитие ребёнка зависит от того, как организовано воспитание и обучение ребёнка с первых дней его жизни. Эмоциональное состояние, нервно-психическое развитие, всё поведение ребёнка зависят главным образом от характера общения с ним родителей и остальных членов семьи.
Рассказывают, что кайзер Фридрих II Гогенштауфен лишил возможности слышать человеческую речь целую группу новорожденных и маленьких детей – таким образом он хотел открыть “первичный язык” человечества. Кормилицам и нянькам было приказано “кормить детей грудью, кормить их и мыть, но ни в коем случае не ласкать их и не говорить с ними”. Но план кайзера не удался, ибо дети умерли. Они не смогли жить без ласковых улыбок и голосов тех, кто за ними ухаживал. Дети умерли от недостатка человеческого отношения к ним.
Правильное развитие и поведение, особенно в первые годы жизни ребёнка, может быть обеспечено лишь при единстве медико-оздоровительной и воспитательной работы. Важно не только правильно организовать процесс воспитания, осуществлять его комплексно, но и контролировать, насколько гармонично и в необходимом темпе развивается ребёнок. При этом обязателен анализ, сопоставление умений малыша с нормальными показателями физического и психического развития. Проводят такой анализ на первом году ежемесячно, на втором году раз в три месяца, а на третьем году – один раз за полугодие. Сопоставляют сходные показатели, например: рост и массу тела, соответствуют ли они возрасту, гармонируют ли друг с другом.
В первые годы жизни важно обеспечить физическое, умственное, нравственное и эстетическое развитие детей. Народная мудрость гласит, что детей надо начинать воспитывать, пока они ещё лежат поперёк кровати, а то потом будет уже поздно.
Воспитание детей – это сложный творческий процесс, успех которого прежде всего зависит от любви к детям, в которой они так нуждаются, и от тех знаний и умений, которыми обладают родители, воспитатели и медработники, помогающие родителям правильно воспитывать своих детей.
Правильное воспитание должно быть организовано независимо от того, где растёт и воспитывается ребёнок, или у кого: у одинокой мамы, у одинокого отца, или, даже у бабушки. Конечно, лучше, когда ребёнок воспитывается в полной семье и получает свою порцию любви и положительных эмоций от каждого из родителей и других членов семьи: бабушек, сестёр, братьев и т.д.
Нормальное развитие ребёнка зависит от того, как организовано воспитание и обучение ребёнка с первых дней его жизни. Эмоциональное состояние, нервно-психическое развитие, всё поведение ребёнка зависят главным образом от характера общения с ним родителей и остальных членов семьи.
Рассказывают, что кайзер Фридрих II Гогенштауфен лишил возможности слышать человеческую речь целую группу новорожденных и маленьких детей – таким образом он хотел открыть “первичный язык” человечества. Кормилицам и нянькам было приказано “кормить детей грудью, кормить их и мыть, но ни в коем случае не ласкать их и не говорить с ними”. Но план кайзера не удался, ибо дети умерли. Они не смогли жить без ласковых улыбок и голосов тех, кто за ними ухаживал. Дети умерли от недостатка человеческого отношения к ним.
Правильное развитие и поведение, особенно в первые годы жизни ребёнка, может быть обеспечено лишь при единстве медико-оздоровительной и воспитательной работы. Важно не только правильно организовать процесс воспитания, осуществлять его комплексно, но и контролировать, насколько гармонично и в необходимом темпе развивается ребёнок. При этом обязателен анализ, сопоставление умений малыша с нормальными показателями физического и психического развития. Проводят такой анализ на первом году ежемесячно, на втором году раз в три месяца, а на третьем году – один раз за полугодие. Сопоставляют сходные показатели, например: рост и массу тела, соответствуют ли они возрасту, гармонируют ли друг с другом.
В первые годы жизни важно обеспечить физическое, умственное, нравственное и эстетическое развитие детей. Народная мудрость гласит, что детей надо начинать воспитывать, пока они ещё лежат поперёк кровати, а то потом будет уже поздно.
Воспитание детей – это сложный творческий процесс, успех которого прежде всего зависит от любви к детям, в которой они так нуждаются, и от тех знаний и умений, которыми обладают родители, воспитатели и медработники, помогающие родителям правильно воспитывать своих детей.
воскресенье, 23 мая 2010 г.
СОВЕТЫ будущим и настоящим РОДИТЕЛЯМ
1. Планируя будущую беременность, надо заранее оздоравливать свой организм обоим родителям. Бросить курить, принимать алкоголь и все виды лекарств. Все знают, какие дети рождаются у алкоголиков и наркоманов. У одной моей коллеги родилась девочка с аутизмом, а она всего-навсего принимала лекарства от гриппа во время беременности, других причин не было.
2. Избегайте любых заболеваний и травм, в том числе и психических, во время беременности.
3 НЕ старайтесь родить “богатыря”, то есть не раскармливайте ребенка в утробе. Вы обрекаете себя на тяжелые затяжные роды, а ребенка на черепно-мозговую травму во время родов, на рождение его с асфиксией. Лучше ешьте всего понемногу, больше белковой пищи, фруктов, овощей. Не злоупотребляйте сладостями.
4.Старайтесь предупредить любые заболевания и травмы у новорожденных детей, у детей первых месяцев жизни, у детей до года, до 3х лет и т.д.- всю жизнь!
5.Предупреждайте отравления у детей: пищевые, газом, бытовой химией, лекарствами. У одной нашей воспитательницы 2х-летняя дочь умерла отравившись бабушкиными таблетками.
6.Больше разговаривайте с детьми, даже самыми маленькими. Дети, еще не умея говорить, все понимают. Сначала по интонации, затем и по звукосочетаниям.Накапливают пассивный словарь. Могут долго не говорить, а потом сразу выдадут все, что накопили в своем пассивном словаре.
Когда я гуляла со своей 8-месячной внучкой во дворе, и как логопед, не могла пройти мимо соседского мальчика, который уже учась в школе, не говорил “р”. И, я прямо на улице стала его учить говорить “трр-трр”.
Тут моя внучка, которая лежала в коляске рядом, как забормочет: “Бурум-бурум-бурум”. Мне показалось, что она ревнует меня к этому мальчику, и хотела этим “бурум-бурум” с очень чистым ” р” сказать:почему ее бабушка отвлеклась от нее, ведь она же лучше, даже “p” умеет говорить в 8 месяцев! Даже Пушкин не был бы Пушкиным, которого мы все знаем, если бы у него не было няни. Арина Родионовна была великой рассказчицей, и разбудила в маленьком Пушкине художественное воображение и поэтический дар, а главное – научила его правильной русской речи. (Русские дворяне говорили по-французски). Ведь это по ее рассказам и сказкам он сочинял свои знаменитые поэмы. Пусть у каждого ребенка будет своя Арина Родионовна, и тогда точно не будет неговорящих детей-алаликов.
7. Не сюсюкайте с детьми, сами говорите правильно, ваша речь должна быть образцом для ребенка.
8. В 2 – язычных семьях надо говорить с ребенком на том языке, на котором он будет учиться в школе.
А то “за двумя зайцами, можно ни одного не поймать‘, т. е. ни одного языка не знать достаточно хорошо перед школой.
9..Больше гуляйте с детьми, два часа утром и два часа вечером, в любую погоду, не молча, а разговаривая с ребенком, описывая все, что встречается на вашем пути, отвечая на его вопросы. Это ознакомление с окружаюшим и обогащение словарного запаса.
10..Занимайтесь физкультурой и закаливанием с детьми. У физически ослабленных детей наблюдается и отставание в психо – речевом развитии.
11.Ограждайте детей от стрессов и всякого негатива. Из моей практики: дети начинали заикаться, застряв в лифте, повстречавшись с огромной собакой, став свидетелем пьяной драки, или ссоры родителей.
12.Любите своих детей. Уделяйте им больше внимания. Давайте им положительные эмоции. Делайте им небольшие сюрпризы. Вам это ничего не стоит, а детям – радость.
2. Избегайте любых заболеваний и травм, в том числе и психических, во время беременности.
3 НЕ старайтесь родить “богатыря”, то есть не раскармливайте ребенка в утробе. Вы обрекаете себя на тяжелые затяжные роды, а ребенка на черепно-мозговую травму во время родов, на рождение его с асфиксией. Лучше ешьте всего понемногу, больше белковой пищи, фруктов, овощей. Не злоупотребляйте сладостями.
4.Старайтесь предупредить любые заболевания и травмы у новорожденных детей, у детей первых месяцев жизни, у детей до года, до 3х лет и т.д.- всю жизнь!
5.Предупреждайте отравления у детей: пищевые, газом, бытовой химией, лекарствами. У одной нашей воспитательницы 2х-летняя дочь умерла отравившись бабушкиными таблетками.
6.Больше разговаривайте с детьми, даже самыми маленькими. Дети, еще не умея говорить, все понимают. Сначала по интонации, затем и по звукосочетаниям.Накапливают пассивный словарь. Могут долго не говорить, а потом сразу выдадут все, что накопили в своем пассивном словаре.
Когда я гуляла со своей 8-месячной внучкой во дворе, и как логопед, не могла пройти мимо соседского мальчика, который уже учась в школе, не говорил “р”. И, я прямо на улице стала его учить говорить “трр-трр”.
Тут моя внучка, которая лежала в коляске рядом, как забормочет: “Бурум-бурум-бурум”. Мне показалось, что она ревнует меня к этому мальчику, и хотела этим “бурум-бурум” с очень чистым ” р” сказать:почему ее бабушка отвлеклась от нее, ведь она же лучше, даже “p” умеет говорить в 8 месяцев! Даже Пушкин не был бы Пушкиным, которого мы все знаем, если бы у него не было няни. Арина Родионовна была великой рассказчицей, и разбудила в маленьком Пушкине художественное воображение и поэтический дар, а главное – научила его правильной русской речи. (Русские дворяне говорили по-французски). Ведь это по ее рассказам и сказкам он сочинял свои знаменитые поэмы. Пусть у каждого ребенка будет своя Арина Родионовна, и тогда точно не будет неговорящих детей-алаликов.
7. Не сюсюкайте с детьми, сами говорите правильно, ваша речь должна быть образцом для ребенка.
8. В 2 – язычных семьях надо говорить с ребенком на том языке, на котором он будет учиться в школе.
А то “за двумя зайцами, можно ни одного не поймать‘, т. е. ни одного языка не знать достаточно хорошо перед школой.
9..Больше гуляйте с детьми, два часа утром и два часа вечером, в любую погоду, не молча, а разговаривая с ребенком, описывая все, что встречается на вашем пути, отвечая на его вопросы. Это ознакомление с окружаюшим и обогащение словарного запаса.
10..Занимайтесь физкультурой и закаливанием с детьми. У физически ослабленных детей наблюдается и отставание в психо – речевом развитии.
11.Ограждайте детей от стрессов и всякого негатива. Из моей практики: дети начинали заикаться, застряв в лифте, повстречавшись с огромной собакой, став свидетелем пьяной драки, или ссоры родителей.
12.Любите своих детей. Уделяйте им больше внимания. Давайте им положительные эмоции. Делайте им небольшие сюрпризы. Вам это ничего не стоит, а детям – радость.
вторник, 18 мая 2010 г.
ДЕТИ И РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ.
`ДЕТИ И РАЗВОД РОДИТЕЛЕЙ.
Проблема создания счастливого семейного союза, правильного воспитания в нём детей справедливо считается всегда актуальной, злободневной на все времена.
Несмотря на то, что большинство браков заключается по любви, неизбежно возникают размолвки, ссоры, которые нередко разрушают семейные узы, и чаще всего тогда, когда члены молодой семьи недостаточно подготовлены к самостоятельной жизни, мало знают об особенностях другого пола, законах общения между людьми, не имеют представления об этических, психологических, юридических аспектах брачных отношений.
У ребёнка, подростка, юноши, человека зрелого или пожилого возраста, как члена одной семьи, свои особые заботы, трудности, интересы, но у всех одно желание – быть понятым, любимым и счастливым в своём семейном кругу.
Как взрослым, так и детям одинаково тяжело бывает идти по жизни, когда приходится сталкиваться с разногласиями между близкими людьми, быть участниками или свидетелями семейных конфликтов, от которых, к сожалению не застрахована ни одна даже самая благополучная семья.
Каково же детям при разводе родителей?
Предразводная и послеразводная ситуация наносит психическому здоровью детей непоправимый вред. После развода родителей 3-6-летние дети испытывали чувство вины и самоунижения, 7-8-летние – злость и обиду, главным образом на отца, 10-11-летние – обиду на обоих родителей. Более трети детей обычно хуже учатся, нарушают дисциплину, некоторые начинают конфликтовать со всеми, даже с друзьями. Некоторые убегают из дома, начинают курить, принимать алкоголь, становятся малолетними преступниками. И всё из-за чувства протеста против развода родителей, и из-за бесконтрольности со стороны родителей, которые заняты своими проблемами и запускают детей в это сложное и для них время.
“Дети из распавшихся семей – это как бы “cироты” при живых отцах. Это ли не упрёк, брошенный самой жизнью тем, кто “осиротил” их ”. (Соловьёв.Н.Я.)
Участились случаи, когда дети из-за семейных неурядиц попадают в водоворот человеческих страстей, в том числе в “борьбу” родителей за право на ребёнка, ещё больше усиливая страдания детей при разводе родителей.
Тут надо вспомнить притчу, как царь Соломон рассудил, кому принадлежит ребёнок, увидев, как две женщины тянули ребёнка каждая к себе, утверждая, что это её ребёнок. Соломон присудил ребёнка той женщине, которая первая отпустила ребёнка, боясь травмировать его, нанести ему увечье.
Так может и современным родителям при разводе надо думать не о себе, а о ребёнке: где и с кем из родителей ребёнку будет лучше? А может и не надо разводиться?
Даже, если развелись, продолжать общаться со своими детьми, чтобы они не чувствовали себя брошенными, ненужными больше ушедшему родителю; принимать участие в его жизни: не забывать поздравлять с днём рождения, с Новым годом и др. праздниками, организовывать его каникулы, проводить с ним выходные и не только выходные, посещать родительские собрания, следить за успехами ребёнка, не забывая поощрять его, узнавать его планы и помогать в их осуществлении. То есть – оставаться родителем.
Проблема создания счастливого семейного союза, правильного воспитания в нём детей справедливо считается всегда актуальной, злободневной на все времена.
Несмотря на то, что большинство браков заключается по любви, неизбежно возникают размолвки, ссоры, которые нередко разрушают семейные узы, и чаще всего тогда, когда члены молодой семьи недостаточно подготовлены к самостоятельной жизни, мало знают об особенностях другого пола, законах общения между людьми, не имеют представления об этических, психологических, юридических аспектах брачных отношений.
У ребёнка, подростка, юноши, человека зрелого или пожилого возраста, как члена одной семьи, свои особые заботы, трудности, интересы, но у всех одно желание – быть понятым, любимым и счастливым в своём семейном кругу.
Как взрослым, так и детям одинаково тяжело бывает идти по жизни, когда приходится сталкиваться с разногласиями между близкими людьми, быть участниками или свидетелями семейных конфликтов, от которых, к сожалению не застрахована ни одна даже самая благополучная семья.
Каково же детям при разводе родителей?
Предразводная и послеразводная ситуация наносит психическому здоровью детей непоправимый вред. После развода родителей 3-6-летние дети испытывали чувство вины и самоунижения, 7-8-летние – злость и обиду, главным образом на отца, 10-11-летние – обиду на обоих родителей. Более трети детей обычно хуже учатся, нарушают дисциплину, некоторые начинают конфликтовать со всеми, даже с друзьями. Некоторые убегают из дома, начинают курить, принимать алкоголь, становятся малолетними преступниками. И всё из-за чувства протеста против развода родителей, и из-за бесконтрольности со стороны родителей, которые заняты своими проблемами и запускают детей в это сложное и для них время.
“Дети из распавшихся семей – это как бы “cироты” при живых отцах. Это ли не упрёк, брошенный самой жизнью тем, кто “осиротил” их ”. (Соловьёв.Н.Я.)
Участились случаи, когда дети из-за семейных неурядиц попадают в водоворот человеческих страстей, в том числе в “борьбу” родителей за право на ребёнка, ещё больше усиливая страдания детей при разводе родителей.
Тут надо вспомнить притчу, как царь Соломон рассудил, кому принадлежит ребёнок, увидев, как две женщины тянули ребёнка каждая к себе, утверждая, что это её ребёнок. Соломон присудил ребёнка той женщине, которая первая отпустила ребёнка, боясь травмировать его, нанести ему увечье.
Так может и современным родителям при разводе надо думать не о себе, а о ребёнке: где и с кем из родителей ребёнку будет лучше? А может и не надо разводиться?
Даже, если развелись, продолжать общаться со своими детьми, чтобы они не чувствовали себя брошенными, ненужными больше ушедшему родителю; принимать участие в его жизни: не забывать поздравлять с днём рождения, с Новым годом и др. праздниками, организовывать его каникулы, проводить с ним выходные и не только выходные, посещать родительские собрания, следить за успехами ребёнка, не забывая поощрять его, узнавать его планы и помогать в их осуществлении. То есть – оставаться родителем.
суббота, 15 мая 2010 г.
ДЕТИ УКРЕПЛЯЮТ БРАЧНЫЕ СВЯЗИ?
ДЕТИ УКРЕПЛЯЮТ БРАЧНЫЕ СВЯЗИ?
Что может быть возвышеннее и сильнее радости материнства и отцовства в счастливом браке? Бездетный брак всегда считался неполноценным. Отсутствие детей служит причиной семейных разладов и конфликтов и часто приводит к разводу.
А дети, спасают ли они брак, если чувства угасли?
Как часто молодые красавицы выходят замуж за олигархов или за иностранцев, рожают им детей и… оказываются больше не нужны им. Детей, разумеется, забирают отцы, как более обеспеченные. На их стороне лучшие адвокаты, и они всё чаще выигрывают противоестественный процесс, когда у матери забирают ребёнка, тем самым разрушая неразрывное единство между матерью и ребёнком, предусмотренное самой природой.
Мать – это первое “Солнце”, к которому тянутся руки ребёнка, а его первое слово на Земле – “Мама!”. Она является необходимым условием существования каждого новорожденного, она передаёт ему величайшее наследие человеческой культуры – родной язык, внушает элементы поведения и общения с людьми в обществе.
Великий педагог прошлого И. Песталоцци говорил, что “мать для ребёнка – весь мир, он познаёт мир только через неё”. Недаром народная мудрость гласит: “Самая лучшая страна в мире – Родина, а самая красивая женщина - мать”. С любви к матери начинается любовь ко всему – к Родине, к людям, к природе.
Как не допустить, чтобы распадались семьи c детьми? Один участник Великой Отечественной войны как-то сказал: “Ведь сейчас не война. Почему дети должны расти без отцов? ” А ещё хуже, когда без мамы. Ведь не зря же есть поговорка: “без отца – полусирота, без матери - полный сирота“.
А молодым девушкам, собирающимся замуж за иностранцев или олигархов надо бы знать следующее:
1.Им может быть вовсе не нужна жена, а нужна родильная машина, чтобы родить им наследника? Ведь многие женщины на Западе (да и у нас тоже) разучились рожать. Особенно в Германии, где так боролись за чистоту арийской расы, что она стала вымирать на корню, им нужен приток свежей крови.
2. Не всякая девушка сможет жить с иностранцем у него на родине: язык, обычаи, традиции – всё разное. Не выдержит долго, захочется домой. А ребёнка не дают вывезти на её родину.
Так может сразу обговорить в брачном контракте, что в случае развода будет совместная опека над детьми. А то сейчас столько случаев, когда: то отец выкрадет у матери ребёнка, то, наоборот, мать выкрадет своего ребёнка у бывшего мужа и за это сидит в тюрьме. Это же неправильно.
И мать и отец имеют право общаться со своими детьми, если они не лишены родительских прав. В случае, если ребёнок ещё маленький и особенно нуждается в материнской заботе, преимущественное право на ребёнка должно оставаться за матерью. Ну, а когда он подрастёт, нужно прислушаться к его мнению, с кем он хотел бы жить постоянно, а с кем встречаться на каникулах? Вот так было бы правильно.
А как думаете вы?
Что может быть возвышеннее и сильнее радости материнства и отцовства в счастливом браке? Бездетный брак всегда считался неполноценным. Отсутствие детей служит причиной семейных разладов и конфликтов и часто приводит к разводу.
А дети, спасают ли они брак, если чувства угасли?
Как часто молодые красавицы выходят замуж за олигархов или за иностранцев, рожают им детей и… оказываются больше не нужны им. Детей, разумеется, забирают отцы, как более обеспеченные. На их стороне лучшие адвокаты, и они всё чаще выигрывают противоестественный процесс, когда у матери забирают ребёнка, тем самым разрушая неразрывное единство между матерью и ребёнком, предусмотренное самой природой.
Мать – это первое “Солнце”, к которому тянутся руки ребёнка, а его первое слово на Земле – “Мама!”. Она является необходимым условием существования каждого новорожденного, она передаёт ему величайшее наследие человеческой культуры – родной язык, внушает элементы поведения и общения с людьми в обществе.
Великий педагог прошлого И. Песталоцци говорил, что “мать для ребёнка – весь мир, он познаёт мир только через неё”. Недаром народная мудрость гласит: “Самая лучшая страна в мире – Родина, а самая красивая женщина - мать”. С любви к матери начинается любовь ко всему – к Родине, к людям, к природе.
Как не допустить, чтобы распадались семьи c детьми? Один участник Великой Отечественной войны как-то сказал: “Ведь сейчас не война. Почему дети должны расти без отцов? ” А ещё хуже, когда без мамы. Ведь не зря же есть поговорка: “без отца – полусирота, без матери - полный сирота“.
А молодым девушкам, собирающимся замуж за иностранцев или олигархов надо бы знать следующее:
1.Им может быть вовсе не нужна жена, а нужна родильная машина, чтобы родить им наследника? Ведь многие женщины на Западе (да и у нас тоже) разучились рожать. Особенно в Германии, где так боролись за чистоту арийской расы, что она стала вымирать на корню, им нужен приток свежей крови.
2. Не всякая девушка сможет жить с иностранцем у него на родине: язык, обычаи, традиции – всё разное. Не выдержит долго, захочется домой. А ребёнка не дают вывезти на её родину.
Так может сразу обговорить в брачном контракте, что в случае развода будет совместная опека над детьми. А то сейчас столько случаев, когда: то отец выкрадет у матери ребёнка, то, наоборот, мать выкрадет своего ребёнка у бывшего мужа и за это сидит в тюрьме. Это же неправильно.
И мать и отец имеют право общаться со своими детьми, если они не лишены родительских прав. В случае, если ребёнок ещё маленький и особенно нуждается в материнской заботе, преимущественное право на ребёнка должно оставаться за матерью. Ну, а когда он подрастёт, нужно прислушаться к его мнению, с кем он хотел бы жить постоянно, а с кем встречаться на каникулах? Вот так было бы правильно.
А как думаете вы?
четверг, 13 мая 2010 г.
Роль семьи в воспитании детей
Каким будет наш ребёнок? Этот вопрос волнует молодых родителей, ожидающих ребёнка. Кто будет:мальчик или девочка?Здоровым ли родится ребёнок? Какой у него будет цвет волос, какие глаза? И, конечно,родителям хочется, чтобы их ребёнок был красивым,особенно, если родится девочка.Ожидание ребёнка одновременно выдвигает перед родителями и многие проблемы,т.к. каким быть ребёнку зависит главным образом от воспитания в семье. Для ребёнка на любой ступени его развития семья является значительнейшей частью его мира. Образ жизни семьи, отношения членов семьи друг к другу и к другим людям - вот что играет определённую роль в воспитании ребёнка. Для подрастающего ребёнка в делах и словах родителей отражается мир, находящийся вне семьи.Требования, предъявляемые к жизни родителями, и форма, в какой эти требования осуществляются, выбор слов, организация в семье досуга, отношения с друзьями и соседями и разговоры об этом - всё это воспитывает ребёнка, запечатлевается у него в памяти, приобретает для ребёнка особое значение именно потому, что он услышал это от людей, которым он доверяет. Будет ли ребёнок развиваться в соответствии с воспитательными целями и представлениями родителей - в основном зависит от личности родителей, от свойств их характеров, от их стремления осмысленно организовывать жизнь в семье и от личного примера родителей. Для того, чтобы воплотить в жизнь мечты о прекрасном будущем для своих детей, необходима целенаправленная воспитательная работа самих родителей.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)