1.”Сбор урожая”. Ходить по площадке или комнате на носках, как будто хочешь сорвать яблоко с ветки. Выполнять в среднем темпе 40-50 секунд.
2. “Аист”. Ходить на цыпочках, поднимая перед собой согнутые в коленях ноги. Дышать произвольно. Выполнять в среднем темпе 30-40 секунд.
3. “Утёнок”. Ходить по комнате вразвалочку, держа руки на коленях, имитируя утку. Выполнять в среднем темпе 30-35 секунд.
4. “Потяни канат”. Стать прямо, ноги врозь. Поднимая руки вперёд – вверх (вдох), делать такие движения, будто держишься за канат и тянешь его вниз, немного сгибая колени (выдох). Выполнять 14-16 раз.
5. “Попади в цель”. Стать прямо, поставив левую ногу впереди, согнуть левую руку к плечу, правую руку выпрямить перед собой, затем сделать движение вперёд, имитирующее метание камня в цель. Выполнять в среднем темпе каждой рукой 12-14 раз.
6. “Косец”. Стать прямо, ноги врозь, руки перед собой. Поворачиваясь направо и налево делать широкие размашистые движения руками, как будто косишь траву. Дыхание произвольное. Выполнять в среднем темпе 12-14 раз.
7. “Поднимаюсь по лестнице”. Стать прямо, ноги вместе, руки слегка согнуты. Поднимать ноги, будто взбираешься по высоким ступенькам. Дыхание произвольное. Темп средний . Выполнять 25-30 секунд.
8.”Пловец”. Лечь на пол (на коврик) лицом вниз. Сгибать и разгибать руки , имитируя движения пловца. Делать упражнение 20-25 секунд. Затем перевернуться на спину, поочерёдно поднимать то одну, то другую руку и сгибать ноги, будто плывёшь на спине. Выполнять в среднем темпе 20-25 секунд.
9.”Вертолёт”. Лечь на живот. Руки развести в стороны, ноги вместе. Поднять туловище вверх и опустить. Выполнять в среднем темпе 8-10 раз.
10.”Велосипед”. Лечь на спину, руки под голову. Сгибать и разгибать ноги, будто едешь на велосипеде и крутишь педали. Выполнять в среднем темпе 15-20 секунд.
11. “Лошадка”. Подскакивая, бегать примерно 20 секунд.
12.”Качалка”. Стать прямо, ноги врозь, руки на поясе. Качаться , поднимаясь на носках, и опускаясь на пятки. Выполнять в среднем темпе 10-12 раз.
Этот комплекс выполняйте в течение полугода. За это время ребёнок привыкнет к упражнениям, к характеру и последовательности движений. Дальше вы сможете составлять свои комплексы, или сначала добавлять новые упражнения в старый комплекс, и постепенно ускорять темп. Помните: одни и те же упражнения надоедают детям, их нужно менять.
Ещё до рождения ребёнка надо побеспокоиться, чтобы он родился здоровым. Воспитывать детей в семье надо всегда, независимо от того посещает ли он детсад или школу, или сидит дома. Это не освобождает родителей от правильного воспитания и проведения всех занятий, которые проходят дети его возраста в детских садах (школах). При этом не забывая о физическом, нравственном, эстетическом и о трудовом воспитании, чтобы готовить его к дальнейшей жизни в детском коллективе и к взрослой жизни.
среда, 11 августа 2010 г.
ЗАЧЕМ ДЕТЯМ ГИМНАСТИКА?
Вы, наверное, не раз наблюдали, как старательно, падая и снова поднимаясь, пытается малыш перепрыгнуть через низенькое бревно на детской площадке, взбирается на лесенку, успешно съезжает с горки на “пятой точке”.
Вот теперь важно не упустить момент, чтобы приохотить сына или дочь к физическим упражнениям. Каждый день начинать с зарядки, чаще устраивать разминки, подвижные игры на воздухе. Через месяц-другой, если будете настойчивы, правильное выполнение движений становится автоматическим, как становится автоматическим умение держать ложку или вилку.
Дети младшего, среднего и даже старшего дошкольного возраста не могут долго сосредоточиться на чём-то одном, не переносят, когда им неинтересно. Просто упражнения сами по себе они не любят, пытаются всячески от них уклониться. Но, зато они настроены играть, баловаться. Вот эти их естественные наклонности и следует использовать для физического развития.
При подборе упражнений для детей надо выбирать знакомые движения, имитирующие какое-то действие, и иметь соответствующее название, например: “пловец”. Такие упражнения дети обычно выполняют с охотой. А ещё лучше, если и вы будете заниматься вместе с детьми, играть с ними.
Во время выполнения упражнений, следите за дыханием детей. Большинство малышей норовят задерживать дыхание – так им легче. Это и неправильно и вредно. Чтобы дети равномерно и глубоко дышали, подавайте команды: “вдох”, “выдох”, - пока не привыкнут.
Лучше всего делать гимнастику на свежем воздухе – во дворе, в ближнем парке или сквере, или на балконе. Если занимаетесь в комнате, то обязательно откройте окно или форточку, но так, чтобы ребёнок не оказался на сквозняке.
Некоторые родители считают: если ребёнок здоров, к чему гимнастика – напрасная трата времени? Но, каким бы крепким от природы не было здоровье вашего ребёнка, его всё равно нужно укреплять и закалять.
Вот теперь важно не упустить момент, чтобы приохотить сына или дочь к физическим упражнениям. Каждый день начинать с зарядки, чаще устраивать разминки, подвижные игры на воздухе. Через месяц-другой, если будете настойчивы, правильное выполнение движений становится автоматическим, как становится автоматическим умение держать ложку или вилку.
Дети младшего, среднего и даже старшего дошкольного возраста не могут долго сосредоточиться на чём-то одном, не переносят, когда им неинтересно. Просто упражнения сами по себе они не любят, пытаются всячески от них уклониться. Но, зато они настроены играть, баловаться. Вот эти их естественные наклонности и следует использовать для физического развития.
При подборе упражнений для детей надо выбирать знакомые движения, имитирующие какое-то действие, и иметь соответствующее название, например: “пловец”. Такие упражнения дети обычно выполняют с охотой. А ещё лучше, если и вы будете заниматься вместе с детьми, играть с ними.
Во время выполнения упражнений, следите за дыханием детей. Большинство малышей норовят задерживать дыхание – так им легче. Это и неправильно и вредно. Чтобы дети равномерно и глубоко дышали, подавайте команды: “вдох”, “выдох”, - пока не привыкнут.
Лучше всего делать гимнастику на свежем воздухе – во дворе, в ближнем парке или сквере, или на балконе. Если занимаетесь в комнате, то обязательно откройте окно или форточку, но так, чтобы ребёнок не оказался на сквозняке.
Некоторые родители считают: если ребёнок здоров, к чему гимнастика – напрасная трата времени? Но, каким бы крепким от природы не было здоровье вашего ребёнка, его всё равно нужно укреплять и закалять.
вторник, 10 августа 2010 г.
ЕСЛИ РЕБЁНОК ЧАСТО БОЛЕЕТ
Самыми распространёнными заболеваниями у детей младшего возраста являются заболевания дыхательных путей: хронический тонзиллит, аденоиды, бронхиты, воспаления лёгких, а на их фоне – расстройства нервной системы, всевозможные аллергические реакции, ревматизм.
При заболеваниях дыхательных путей очень полезны ингаляции. Их можно проводить и дома, применяя отвары лечебных трав. они облегчают состояние больного ребёнка, а здоровому служат хорошей профилактикой. Делают ингаляции два раза в день (после дневного сна и вечером) с помощью грелки. Надувной игрушки, всего 10-12 ингаляций по 3-5 минут каждая.
Чтобы приготовить отвар для ингаляций надо всыпать в кастрюльку по 1 чайной ложке мать-и-мачехи, пустырника и эвкалипта, залить 450 мл. кипятка и закрыв крышкой настаивать 20 минут, затем процедить. Часть отвара (100мл) налить в стакан и давать пить ребёнку тёплым три раза в день по 2 ст. ложки. Оставшийся отвар подогреть, залить в грелку и начать ингаляцию – дышать горячим паром, приставляя отверстие грелки то ко рту, то к носу.
Мать-и-мачеха – давно известное средство от удушья и кашля, обладает отхаркивающим действием; эвкалипт по своему антибактериальному действию не уступает алоэ, а пустырник – отличное успокаивающее средство.
У часто болеющих детей нередки нарушения минерального обмена. В их питание необходимо вводить картофель, фасоль, горох, курагу, любые орехи, минеральные воды (желательно в тёплом виде и без газа), кисели и компоты. Обязательно должны быть продукты с большим количеством белка: отварное мясо, рыба, творог, сыр, яйца – это строительный материал для роста вашего ребёнка. К ним необходимо добавлять витамины и кальций, чтоб лучше усваивались.
Если у малыша низкий гемоглобин (а это довольно часто бывает у ослабленных детей) – приготовьте для него коктейль из фруктовых и овощных соков: 100мл. гранатового, 100мл. лимонного, 100мл. яблочного, 100 – свёкольного, 100 – морковного (можно и в неполном наборе), добавьте 50г. мёда, размешайте и поставьте в холодильник. Ребёнок должен пить этот коктейль подогретым три раза в день по две столовые ложки.
И, конечно, очень важно чёткое соблюдение режима дня, закаливание: свежий воздух, прогулки, гимнастические упражнения, водные процедуры. Хорошо зарекомендовали себя ножные ванны. Проводят их перед сном в течение 5-8 минут. Первоначальная температура воды 37 градусов, каждые 2-3 дня её нужно снижать на 1 градус после ванны ноги насухо вытирают, надевают шерстяные носки.
Если родители будут выполнять эти нехитрые требования, будут терпеливы, им не придётся жаловаться на то, что ребёнок часто болеет.
При заболеваниях дыхательных путей очень полезны ингаляции. Их можно проводить и дома, применяя отвары лечебных трав. они облегчают состояние больного ребёнка, а здоровому служат хорошей профилактикой. Делают ингаляции два раза в день (после дневного сна и вечером) с помощью грелки. Надувной игрушки, всего 10-12 ингаляций по 3-5 минут каждая.
Чтобы приготовить отвар для ингаляций надо всыпать в кастрюльку по 1 чайной ложке мать-и-мачехи, пустырника и эвкалипта, залить 450 мл. кипятка и закрыв крышкой настаивать 20 минут, затем процедить. Часть отвара (100мл) налить в стакан и давать пить ребёнку тёплым три раза в день по 2 ст. ложки. Оставшийся отвар подогреть, залить в грелку и начать ингаляцию – дышать горячим паром, приставляя отверстие грелки то ко рту, то к носу.
Мать-и-мачеха – давно известное средство от удушья и кашля, обладает отхаркивающим действием; эвкалипт по своему антибактериальному действию не уступает алоэ, а пустырник – отличное успокаивающее средство.
У часто болеющих детей нередки нарушения минерального обмена. В их питание необходимо вводить картофель, фасоль, горох, курагу, любые орехи, минеральные воды (желательно в тёплом виде и без газа), кисели и компоты. Обязательно должны быть продукты с большим количеством белка: отварное мясо, рыба, творог, сыр, яйца – это строительный материал для роста вашего ребёнка. К ним необходимо добавлять витамины и кальций, чтоб лучше усваивались.
Если у малыша низкий гемоглобин (а это довольно часто бывает у ослабленных детей) – приготовьте для него коктейль из фруктовых и овощных соков: 100мл. гранатового, 100мл. лимонного, 100мл. яблочного, 100 – свёкольного, 100 – морковного (можно и в неполном наборе), добавьте 50г. мёда, размешайте и поставьте в холодильник. Ребёнок должен пить этот коктейль подогретым три раза в день по две столовые ложки.
И, конечно, очень важно чёткое соблюдение режима дня, закаливание: свежий воздух, прогулки, гимнастические упражнения, водные процедуры. Хорошо зарекомендовали себя ножные ванны. Проводят их перед сном в течение 5-8 минут. Первоначальная температура воды 37 градусов, каждые 2-3 дня её нужно снижать на 1 градус после ванны ноги насухо вытирают, надевают шерстяные носки.
Если родители будут выполнять эти нехитрые требования, будут терпеливы, им не придётся жаловаться на то, что ребёнок часто болеет.
ЗАКАЛИВАНИЕ
Закаливание малышей нужно начинать с проветривания детской комнаты; если позволяет погода, можно открывать окно уже в первые недели жизни, постепенно удлиняя срок проветривания.
После купания обливайте детей водой на 2 градуса ниже, чем температура воды в ванне. Постепенно - на 1 градус в 3-4 дня снижайте температуру воды для купания. Если ребёнок “не бунтует”, доведите её до 28 градусов.
С 4 месяцев начинайте обтирание. В первую неделю сухой рукавичкой в течение 5 минут, во вторую – влажной комнатной температуры, в третью – влажной, постепенно снижая температуру воды, ориентируясь прежде всего на реакцию ребёнка так, чтобы в конце недели рукавичку просто можно было смочить под краном. На четвёртой неделе, если всё благополучно, начинайте растирание массажной щёткой, смачивая её холодной водой – до 5-10 минут. Потом оденьте ребёнка в сухое бельё.
Когда малыш болеет, процедуры надо прервать, а после выздоровления начать всё сначала по той же схеме.
Как только ребёнок встанет на ноги, обязательно дайте ему возможность ходить босиком – зимой, конечно, сначала по коврику, потом можно и просто по полу. Дома одевайте его в кофточку с короткими рукавами, в гольфы или носочки.
С прогулки малыш должен возвращаться не потным, с сухими и тёплыми ногами.
Когда малышу исполнится два года, самое время потихоньку начинать с ним бегать. Дистанция первых пробегов – не больше 40-50 метров. Бегайте понемножку, чередуя бег с ходьбой, прыжками, игрой в мяч. В возрасте 4-5 лет он может пробегать уже 80-100 метров, затем 150-200 метров.
Начиная новый вид закаливания или физических упражнений, внимательно смотрите за малышом. Какое у него настроение, сон, аппетит? Если он устал или чрезмерно потлив – это сигнал к тому, что надо снизить нагрузку или даже сделать перерыв. Ребёнка ничего нельзя заставлять делать насильно.
После купания обливайте детей водой на 2 градуса ниже, чем температура воды в ванне. Постепенно - на 1 градус в 3-4 дня снижайте температуру воды для купания. Если ребёнок “не бунтует”, доведите её до 28 градусов.
С 4 месяцев начинайте обтирание. В первую неделю сухой рукавичкой в течение 5 минут, во вторую – влажной комнатной температуры, в третью – влажной, постепенно снижая температуру воды, ориентируясь прежде всего на реакцию ребёнка так, чтобы в конце недели рукавичку просто можно было смочить под краном. На четвёртой неделе, если всё благополучно, начинайте растирание массажной щёткой, смачивая её холодной водой – до 5-10 минут. Потом оденьте ребёнка в сухое бельё.
Когда малыш болеет, процедуры надо прервать, а после выздоровления начать всё сначала по той же схеме.
Как только ребёнок встанет на ноги, обязательно дайте ему возможность ходить босиком – зимой, конечно, сначала по коврику, потом можно и просто по полу. Дома одевайте его в кофточку с короткими рукавами, в гольфы или носочки.
С прогулки малыш должен возвращаться не потным, с сухими и тёплыми ногами.
Когда малышу исполнится два года, самое время потихоньку начинать с ним бегать. Дистанция первых пробегов – не больше 40-50 метров. Бегайте понемножку, чередуя бег с ходьбой, прыжками, игрой в мяч. В возрасте 4-5 лет он может пробегать уже 80-100 метров, затем 150-200 метров.
Начиная новый вид закаливания или физических упражнений, внимательно смотрите за малышом. Какое у него настроение, сон, аппетит? Если он устал или чрезмерно потлив – это сигнал к тому, что надо снизить нагрузку или даже сделать перерыв. Ребёнка ничего нельзя заставлять делать насильно.
понедельник, 19 июля 2010 г.
НАУЧИМСЯ ПОЛЗАТЬ
В возрасте 6 месяцев малыш начинает самостоятельно сидеть без поддержки. А из положения “сидя” крохе не терпится перейти в положение “на четвереньки”. Давайте ему поможем! Умение ползать не является объективным показателем развития ребёнка.
Если малыш большую часть времени проводит в кроватке или манеже, у него просто нет возможности практиковаться в умении ползать. Поэтому стелите на пол тёплое одеяло, закрывайте розетки заглушками и садитесь на пол рядом с крохой. Проследите, чтобы коленки ребёнка были закрыты ползунками, ведь ощущение трения кожи о ворс одеяла или ковра – не из приятных.
Когда малыш научится уверенно сидеть, он может начать совершать движения, напоминающие ползание. Помогите ему: обхватите бёдра ребёнка и согните ему ножки под животом. Лёгкое подталкивание вызовет движение крохи вперёд. Следите, чтобы малыш передвигался на четвереньках, а не подтягивался на руках. Ведь ножкам тоже надо тренироваться!
Немного гимнастики! Исходное положение: малыш лежит на животике, ручки перед ним. Обхватите его ножки в нижней части голени, сгибайте и разгибайте (как у лягушки). Затем придержите согнутые ножки и дайте крохе возможность оттолкнуться.
Для укрепления мышц ног, обхватите голени лежащего на спине малыша, а затем сгибайте и разгибайте ноги в различном темпе, имитируя ходьбу или бег.
Можно поманить кроху игрушкой. Это тоже хороший стимул к ползанию.
Если малыш большую часть времени проводит в кроватке или манеже, у него просто нет возможности практиковаться в умении ползать. Поэтому стелите на пол тёплое одеяло, закрывайте розетки заглушками и садитесь на пол рядом с крохой. Проследите, чтобы коленки ребёнка были закрыты ползунками, ведь ощущение трения кожи о ворс одеяла или ковра – не из приятных.
Когда малыш научится уверенно сидеть, он может начать совершать движения, напоминающие ползание. Помогите ему: обхватите бёдра ребёнка и согните ему ножки под животом. Лёгкое подталкивание вызовет движение крохи вперёд. Следите, чтобы малыш передвигался на четвереньках, а не подтягивался на руках. Ведь ножкам тоже надо тренироваться!
Немного гимнастики! Исходное положение: малыш лежит на животике, ручки перед ним. Обхватите его ножки в нижней части голени, сгибайте и разгибайте (как у лягушки). Затем придержите согнутые ножки и дайте крохе возможность оттолкнуться.
Для укрепления мышц ног, обхватите голени лежащего на спине малыша, а затем сгибайте и разгибайте ноги в различном темпе, имитируя ходьбу или бег.
Можно поманить кроху игрушкой. Это тоже хороший стимул к ползанию.
четверг, 15 июля 2010 г.
НОРМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕЧИ у детей
РЕЧЕВОЙ ПЕРИОД
В конце первого года жизни ребёнка начинается формирование словаря. Сначала это звукоподражание: а -а – зовёт мать, у-у – просит машину, ам – ам – собачку . Основным носителем смысла речи в это время является не слово, а интонация и ритм в сопровождении того или иного звука.
До года ребёнок овладевает механизмами произношения большинства звуков речи: гортанных во время гуления, губных и переднеязычных взрывных, артикуляция которых сходна с актом сосания (п,б,м), затем щелевых согласных (ф – в, с – з) и других звуков. Самые сложные по артикуляции звуки – шипящие, р и л появляются самыми последними.
У многих детей к концу первого года жизни появляется даже раскатистый звук р.
Но, во время формирования словаря звуки как бы вновь рождаются. Ребёнок, произносивший до года почти все речевые звуки, оказывается косноязычным при произношении слов, включающих те же самые звуки. При формировании словаря наблюдается неустойчивость произношения ребёнком большинства звуков. Один и тот же ребёнок в одном слове произносит звук правильно, в другом его пропускает, а в третьем заменяет его другим звуком.
Замещения оказываются нестойкими, многообразными, зависящими от влияния окружающих звуков: тол (стол), шани (сани), питьмо (письмо), пуфти (пусти) – и от степени усвоенности слоговой структуры произносимого слова.
К 5 – 6 годам ребёнок уже овладевает различной сложностью слоговой структуры слов, звукопроизношением, но у некоторых дошкольников отмечаются более или менее стойкие и единообразные замены тех или иных трудных звуков или искажения их произношения.
Упрощение слоговой структуры слов происходит путём сокращения количества слогов: столбы – бы, пуговица – пу, упрощения строения отдельных слогов: пусти – пути, хлеб – хеб, шапка – шапа, и путём уподобления: грибы – бабы, собака – бабака, помоги – мамоги и т. д.
Развитие словаря происходит очень быстро как в количественном, так и в качественном отношении.
К году – несколько слов, к двум годам – 200 – 300 слов, к трём годам – 1500 – 2000 слов. Рост как словаря, так и грамматического строя речи зависит от условий жизни и воспитания ребёнка, поэтому в пределах средних цифр отмечается значительное колебание. Первые слова – существительные, глаголы появляются почти одновременно с существительными; наречия – несколько позже. Некоторые формы местоимений появляются очень рано и прочно усваиваются. Прилагательные появляются очень поздно, числительные – поздно и усваиваются во всём объёме очень длительно (с развитием счёта). Служебные слова появляются в речи ребёнка одними из последних. Причастия и деепричастия усваиваются только в школьном возрасте.
В конце первого года жизни ребёнка начинается формирование словаря. Сначала это звукоподражание: а -а – зовёт мать, у-у – просит машину, ам – ам – собачку . Основным носителем смысла речи в это время является не слово, а интонация и ритм в сопровождении того или иного звука.
До года ребёнок овладевает механизмами произношения большинства звуков речи: гортанных во время гуления, губных и переднеязычных взрывных, артикуляция которых сходна с актом сосания (п,б,м), затем щелевых согласных (ф – в, с – з) и других звуков. Самые сложные по артикуляции звуки – шипящие, р и л появляются самыми последними.
У многих детей к концу первого года жизни появляется даже раскатистый звук р.
Но, во время формирования словаря звуки как бы вновь рождаются. Ребёнок, произносивший до года почти все речевые звуки, оказывается косноязычным при произношении слов, включающих те же самые звуки. При формировании словаря наблюдается неустойчивость произношения ребёнком большинства звуков. Один и тот же ребёнок в одном слове произносит звук правильно, в другом его пропускает, а в третьем заменяет его другим звуком.
Замещения оказываются нестойкими, многообразными, зависящими от влияния окружающих звуков: тол (стол), шани (сани), питьмо (письмо), пуфти (пусти) – и от степени усвоенности слоговой структуры произносимого слова.
К 5 – 6 годам ребёнок уже овладевает различной сложностью слоговой структуры слов, звукопроизношением, но у некоторых дошкольников отмечаются более или менее стойкие и единообразные замены тех или иных трудных звуков или искажения их произношения.
Упрощение слоговой структуры слов происходит путём сокращения количества слогов: столбы – бы, пуговица – пу, упрощения строения отдельных слогов: пусти – пути, хлеб – хеб, шапка – шапа, и путём уподобления: грибы – бабы, собака – бабака, помоги – мамоги и т. д.
Развитие словаря происходит очень быстро как в количественном, так и в качественном отношении.
К году – несколько слов, к двум годам – 200 – 300 слов, к трём годам – 1500 – 2000 слов. Рост как словаря, так и грамматического строя речи зависит от условий жизни и воспитания ребёнка, поэтому в пределах средних цифр отмечается значительное колебание. Первые слова – существительные, глаголы появляются почти одновременно с существительными; наречия – несколько позже. Некоторые формы местоимений появляются очень рано и прочно усваиваются. Прилагательные появляются очень поздно, числительные – поздно и усваиваются во всём объёме очень длительно (с развитием счёта). Служебные слова появляются в речи ребёнка одними из последних. Причастия и деепричастия усваиваются только в школьном возрасте.
НОРМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕЧИ у детей.
ДОРЕЧЕВОЙ ПЕРИОД
С криком новорождённого начинается развитие разнообразных движений речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляторного.
К началу 3-го месяца жизни появляется гуление и лепет. Лепет занимает значительное место в поведении ребёнка первого года жизни: здоровый ребёнок поёт и щебечет чуть ли не часами. Повторяя одни и те же сочетания многократно, ребёнок начинает повторять их, уже руководствуясь слухом: ребёнок повторяет за взрослыми те сочетания звуков, которые он сам уже произносил. Сначала повторение происходит путём рефлекторного самоподражания, а месяцев с пяти путём эхолалического повторения за окружающими людьми. В это же время у ребёнка наблюдается внимание к артикуляции говорящих.
У плохо слышащего ребёнка развитие лепета останавливается на нескольких начальных звуках, а с 5 – 7 месяцев начинает постепенно исчезать, и ребёнок замолкает.
В возрасте 7-9 месяцев ребёнок пытается подражать взрослым и произносить такие звукосочетания, которые он сам до того не употреблял. Около года стремление подражать становится более настойчивым.
Поэтому очень важно значение правильного речевого окружения, чтобы ребёнок слышал правильную речь, обращённую к нему, связанную с его потребностями и его всё расширяющимися возможностями.
Это особенно важно в двуязычных семьях. Если с ребёнком говорить сразу на двух языках, он ни одного не усвоит. Сначала, и до школьного или преддошкольного возраста говорите с ребёнком на том языке, на котором ему придётся учиться в школе. Иначе: “за двумя зайцами – ни одного . . .” И в школе будет очень трудно.
С криком новорождённого начинается развитие разнообразных движений речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляторного.
К началу 3-го месяца жизни появляется гуление и лепет. Лепет занимает значительное место в поведении ребёнка первого года жизни: здоровый ребёнок поёт и щебечет чуть ли не часами. Повторяя одни и те же сочетания многократно, ребёнок начинает повторять их, уже руководствуясь слухом: ребёнок повторяет за взрослыми те сочетания звуков, которые он сам уже произносил. Сначала повторение происходит путём рефлекторного самоподражания, а месяцев с пяти путём эхолалического повторения за окружающими людьми. В это же время у ребёнка наблюдается внимание к артикуляции говорящих.
У плохо слышащего ребёнка развитие лепета останавливается на нескольких начальных звуках, а с 5 – 7 месяцев начинает постепенно исчезать, и ребёнок замолкает.
В возрасте 7-9 месяцев ребёнок пытается подражать взрослым и произносить такие звукосочетания, которые он сам до того не употреблял. Около года стремление подражать становится более настойчивым.
Поэтому очень важно значение правильного речевого окружения, чтобы ребёнок слышал правильную речь, обращённую к нему, связанную с его потребностями и его всё расширяющимися возможностями.
Это особенно важно в двуязычных семьях. Если с ребёнком говорить сразу на двух языках, он ни одного не усвоит. Сначала, и до школьного или преддошкольного возраста говорите с ребёнком на том языке, на котором ему придётся учиться в школе. Иначе: “за двумя зайцами – ни одного . . .” И в школе будет очень трудно.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)