Когда малыш долго кашляет и лекарства не помогают, нужно сделать ему лечебный массаж, он облегчит состояние ребёнка, улучшит отхождение мокроты, поможет ему как следует откашляться.
• Положите малыша на спину. Начинайте массаж с поглаживания груди обеими руками. Направление движений – от середины вниз и в стороны к подмышкам по боковой поверхности грудной клетки.
• Обнимите малыша так, как будто хотите подхватить его под мышки (большие пальцы лежат спереди на груди, остальные располагаются по межрёберным промежуткам). Совершайте движения снизу вверх (на уровне грудины пальцы встречаются).
• Затем кончиками пальцев (или ребром ладони) легонько постучите по грудной клетке (и сзади, и спереди). Такой вибрационный массаж хорошо проводить после щелочной ингаляции (1 чайн. ложка соды на стакан горячей воды). Чтобы мокрота лучше откашливалась, ребёнка можно положить на живот, немного опустив голову и верхнюю часть туловища с кровати (ненадолго).
• Чтобы развеселить маленького больного, процедуру массажа можно сочетать с дыхательной гимнастикой. Например, предложите малышу надуть воздушный шарик, или дайте ему не стеклянный стакан с водой и разноцветную трубочку. Пусть вволю попускает пузыри – и весело и полезно.
Ещё до рождения ребёнка надо побеспокоиться, чтобы он родился здоровым. Воспитывать детей в семье надо всегда, независимо от того посещает ли он детсад или школу, или сидит дома. Это не освобождает родителей от правильного воспитания и проведения всех занятий, которые проходят дети его возраста в детских садах (школах). При этом не забывая о физическом, нравственном, эстетическом и о трудовом воспитании, чтобы готовить его к дальнейшей жизни в детском коллективе и к взрослой жизни.
понедельник, 28 июня 2010 г.
ЛЕЧЕБНЫЙ МАССАЖ – ВАШЕМУ МАЛЫШУ
Иногда, после проведения малышу курса массажа по назначению врача, мама видит, что ожидаемого результата нет. Часто причина в человеке, который делал ребёнку массаж. Как и в любой другой профессии, здесь есть хорошие специалисты, а есть - никуда не годные.
При выборе массажиста самое верное – положиться на рекомендацию знакомых, чей ребёнок успешно прошёл курс лечения у этого специалиста. Ещё одно правило: полноценный сеанс лечебного массажа должен длиться около часа. Любые разговоры типа “Ваш ребёнок ещё маленький, ему достаточно 30 минут” или “Он очень кричит – не будем его утомлять” – признак непрофессионализма. И не забывайте, что массаж – тяжёлая работа. Достаточно понаблюдать, как работает массажист, напрягается ли он, отдаёт ли силы вашему малышу. К концу сеанса ребёнок должен совершенно расслабиться, ещё лучше – заснуть, а настоящий специалист – устать.
Конечно, вы сами тоже можете делать своему малышу эту процедуру, но только в профилактических и общеукрепляющих целях. Если вы ещё не владеете техникой профессионального массажа, начните с простых поглаживаний ладонью. Ведь для ребёнка нет ничего полезнее ваших нежных прикосновений. А для лечения, для исправления уже имеющихся недостатков нужно обязательно приглашать настоящего специалиста, чтобы не затянуть процесс выздоровления.
При выборе массажиста самое верное – положиться на рекомендацию знакомых, чей ребёнок успешно прошёл курс лечения у этого специалиста. Ещё одно правило: полноценный сеанс лечебного массажа должен длиться около часа. Любые разговоры типа “Ваш ребёнок ещё маленький, ему достаточно 30 минут” или “Он очень кричит – не будем его утомлять” – признак непрофессионализма. И не забывайте, что массаж – тяжёлая работа. Достаточно понаблюдать, как работает массажист, напрягается ли он, отдаёт ли силы вашему малышу. К концу сеанса ребёнок должен совершенно расслабиться, ещё лучше – заснуть, а настоящий специалист – устать.
Конечно, вы сами тоже можете делать своему малышу эту процедуру, но только в профилактических и общеукрепляющих целях. Если вы ещё не владеете техникой профессионального массажа, начните с простых поглаживаний ладонью. Ведь для ребёнка нет ничего полезнее ваших нежных прикосновений. А для лечения, для исправления уже имеющихся недостатков нужно обязательно приглашать настоящего специалиста, чтобы не затянуть процесс выздоровления.
вторник, 22 июня 2010 г.
МАССАЖ НА ДОМУ
Массаж - очень сильное средство воздействия на организм.
Благодаря ему , дети становятся спокойнее,
уходит лишнее напряжение, укрепляется иммунитет.
Даже здоровым малышам нужно в год как минимум
два курса расслабляющего массажа,
а возбудимым – ежемесячные курсы.
Массажу на дому может научить молодую маму здорового ребёночка опытная детская медсестра – массажистка. Или поучитесь здесь.
На первых занятиях каждое движение и упражнение повторяется только по разу, через несколько дней уже по 3-4 раза. Предварительно надо проветрить комнату и позаботиться, чтобы температура была не ниже 22 градусов С.
После этого готовим “поле действий” – обычный стол покрываем вчетверо сложенным одеялом, клеёнкой (на случай всяких неприятностей) и пелёнкой. Моем руки тёплой водой с мылом и насухо вытираем (они обязательно должны быть тёплыми), снимаем все украшения (кольца, браслеты). Ногти должны быть обязательно коротко острижены.
Заниматься массажем лучше днём, не менее чем через час после кормления. Непосредственно перед кормлением и после купания заниматься массажем не рекомендуется. Нельзя делать массаж и в том случае, если малыш плохо себя чувствует, а также если занятия вызывают у него негативные эмоции: кроха плачет, морщится, сопротивляется. Тальк и вазелин не нужны – они закупоривают поры. Можно руки смазать детским кремом, чтобы они лучше скользили, а ребёнка не надо намазывать, как бутерброд.
Используйте такие приёмы массажа: 1.поглаживание – лёгкие скользящие плавные движения ладонью или тылом кисти. Так мы начинаем и заканчиваем массаж. Затем – 2.растирание короткими круговыми движениями руки уже не просто скользят по коже, а плотно с ней соприкасаются. Растирание спинки, бёдер, живота обычно делают ладонью. На ножках, ручках – кончиками пальцев. Наконец, 3.разминание – это короткие движения пальцев руки с более сильным нажимом. Оно воздействует не только на кожу, но и мышцы, суставы, сухожилия.
Хорошо бы все эти приёмы сочетать. Все движения идут от периферии к центру: от кисти к плечу, от стопы к паху. Живот массируют круговыми движениями по часовой стрелке. Это обычно делают с лечебной целью при запорах, пупочной грыже. Далее положите ребёнка на живот, подложите под грудку свёрнутую рулоном пелёнку или простынку и поглаживайте спинку ладонями обеих рук от головки вниз, а тыльной стороной обратно. Погладьте и подошвы большим пальцем а затем похлопайте по ним. Малыш в этот момент должен быть спокойным, с ним надо ласково разговаривать, следите за его реакцией. Поглаживаем ножки от пальцев вверх по наружной поверхности голени и бедра, потом ручки, тоже вверх от пальцев к плечу. Затем всей ладонью, лучше обеими руками, погладим грудку от середины к бокам, а далее пальцами по межрёберным промежуткам.
При появлении первых признаков утомления (недовольные гримасы, плач) нужно прекратить занятия массажем. Комплекс для самых крошечных – с полутора до трёх месяцев – занимает всего 4-5 минут.
С 3 месяцев массаж сочетают с гимнастикой, а по времени он должен занимать 8-10 минут. А упражнения очень просты: скрещивание рук на груди и разведение их в стороны (4-6 раз); поворот со спинки на живот влево и вправо (1-2 раза в каждую сторону); приподнимание за ноги из положения лёжа на животе; “танец” - малыша держат стоймя. Под мышки, а он перебирает ножками.
В 4 месяца кроха уже поворачивается на бок, с 5 – на живот, с 6 – с живота на спинку; лёжа на животе, пытается даже ползать. Поэтому в 4-6 месяцев прежние упражнения выполняются уже большее количество раз (6-8), к ним добавляются сгибание и разгибание рук и ног, приседания; cкользящие “шаги” – 10-15 шагов; “бокс” – 8-10 раз; приподнимание туловища при поддержке за обе отведённые руки – 1-2 раза.
Ребёнок после 6 месяцев много двигается, пытается садиться, а приблизительно с 7 месяцев начинает сидеть без поддержки и без посторонней помощи может менять положение тела.
К 8-9 месяцам он уже может встать на ножки, переступает вдоль манежа. И поэтому гимнастика усложняется: добавляют ползание поднятие выпрямленных ног – 6-8 раз; приподнимание туловища из положения на животе при поддержке за руки (1 раз); круговые движения руками поворот со спины на живот; переступание при поддержке за руки.
В 9 месяцев малыш уже хорошо сидит. Стоит при поддержке или за что-то держась, делает первые шаги. Поэтому в последний комплекс (9-12 месяцев) включают новые упражнения: активное поднимание выпрямленных ног из положения на спине; топанье; самостоятельное поворачивание со спины на живот при виде красивой игрушки; активные наклоны и выпрямления туловища; приседание, ходьба.
Одно из активных движений, например, выполняют так. Ребёнок лежит на спине. Мать даёт ему обхватить большие пальцы своих рук, а затем его руки разводит в стороны. Слегка подтягивая малыша к себе, мать побуждает его сесть. Затем осторожно укладывает на стол. Упражнение повторяют 3-4 раза.
А лечебный массаж (в случае какой-либо патологии) по назначению врача пусть проводит специалист, опытный массажист.
Благодаря ему , дети становятся спокойнее,
уходит лишнее напряжение, укрепляется иммунитет.
Даже здоровым малышам нужно в год как минимум
два курса расслабляющего массажа,
а возбудимым – ежемесячные курсы.
Массажу на дому может научить молодую маму здорового ребёночка опытная детская медсестра – массажистка. Или поучитесь здесь.
На первых занятиях каждое движение и упражнение повторяется только по разу, через несколько дней уже по 3-4 раза. Предварительно надо проветрить комнату и позаботиться, чтобы температура была не ниже 22 градусов С.
После этого готовим “поле действий” – обычный стол покрываем вчетверо сложенным одеялом, клеёнкой (на случай всяких неприятностей) и пелёнкой. Моем руки тёплой водой с мылом и насухо вытираем (они обязательно должны быть тёплыми), снимаем все украшения (кольца, браслеты). Ногти должны быть обязательно коротко острижены.
Заниматься массажем лучше днём, не менее чем через час после кормления. Непосредственно перед кормлением и после купания заниматься массажем не рекомендуется. Нельзя делать массаж и в том случае, если малыш плохо себя чувствует, а также если занятия вызывают у него негативные эмоции: кроха плачет, морщится, сопротивляется. Тальк и вазелин не нужны – они закупоривают поры. Можно руки смазать детским кремом, чтобы они лучше скользили, а ребёнка не надо намазывать, как бутерброд.
Используйте такие приёмы массажа: 1.поглаживание – лёгкие скользящие плавные движения ладонью или тылом кисти. Так мы начинаем и заканчиваем массаж. Затем – 2.растирание короткими круговыми движениями руки уже не просто скользят по коже, а плотно с ней соприкасаются. Растирание спинки, бёдер, живота обычно делают ладонью. На ножках, ручках – кончиками пальцев. Наконец, 3.разминание – это короткие движения пальцев руки с более сильным нажимом. Оно воздействует не только на кожу, но и мышцы, суставы, сухожилия.
Хорошо бы все эти приёмы сочетать. Все движения идут от периферии к центру: от кисти к плечу, от стопы к паху. Живот массируют круговыми движениями по часовой стрелке. Это обычно делают с лечебной целью при запорах, пупочной грыже. Далее положите ребёнка на живот, подложите под грудку свёрнутую рулоном пелёнку или простынку и поглаживайте спинку ладонями обеих рук от головки вниз, а тыльной стороной обратно. Погладьте и подошвы большим пальцем а затем похлопайте по ним. Малыш в этот момент должен быть спокойным, с ним надо ласково разговаривать, следите за его реакцией. Поглаживаем ножки от пальцев вверх по наружной поверхности голени и бедра, потом ручки, тоже вверх от пальцев к плечу. Затем всей ладонью, лучше обеими руками, погладим грудку от середины к бокам, а далее пальцами по межрёберным промежуткам.
При появлении первых признаков утомления (недовольные гримасы, плач) нужно прекратить занятия массажем. Комплекс для самых крошечных – с полутора до трёх месяцев – занимает всего 4-5 минут.
С 3 месяцев массаж сочетают с гимнастикой, а по времени он должен занимать 8-10 минут. А упражнения очень просты: скрещивание рук на груди и разведение их в стороны (4-6 раз); поворот со спинки на живот влево и вправо (1-2 раза в каждую сторону); приподнимание за ноги из положения лёжа на животе; “танец” - малыша держат стоймя. Под мышки, а он перебирает ножками.
В 4 месяца кроха уже поворачивается на бок, с 5 – на живот, с 6 – с живота на спинку; лёжа на животе, пытается даже ползать. Поэтому в 4-6 месяцев прежние упражнения выполняются уже большее количество раз (6-8), к ним добавляются сгибание и разгибание рук и ног, приседания; cкользящие “шаги” – 10-15 шагов; “бокс” – 8-10 раз; приподнимание туловища при поддержке за обе отведённые руки – 1-2 раза.
Ребёнок после 6 месяцев много двигается, пытается садиться, а приблизительно с 7 месяцев начинает сидеть без поддержки и без посторонней помощи может менять положение тела.
К 8-9 месяцам он уже может встать на ножки, переступает вдоль манежа. И поэтому гимнастика усложняется: добавляют ползание поднятие выпрямленных ног – 6-8 раз; приподнимание туловища из положения на животе при поддержке за руки (1 раз); круговые движения руками поворот со спины на живот; переступание при поддержке за руки.
В 9 месяцев малыш уже хорошо сидит. Стоит при поддержке или за что-то держась, делает первые шаги. Поэтому в последний комплекс (9-12 месяцев) включают новые упражнения: активное поднимание выпрямленных ног из положения на спине; топанье; самостоятельное поворачивание со спины на живот при виде красивой игрушки; активные наклоны и выпрямления туловища; приседание, ходьба.
Одно из активных движений, например, выполняют так. Ребёнок лежит на спине. Мать даёт ему обхватить большие пальцы своих рук, а затем его руки разводит в стороны. Слегка подтягивая малыша к себе, мать побуждает его сесть. Затем осторожно укладывает на стол. Упражнение повторяют 3-4 раза.
А лечебный массаж (в случае какой-либо патологии) по назначению врача пусть проводит специалист, опытный массажист.
ЗВЁЗДЫ ПОДСКАЖУТ, КАК ПРАВИЛЬНО ВОСПИТАТЬ МАЛЫША
От момента появления на свет и расположения звёзд
зависят характер, привычки и судьба малыша.
ОВЕН 21.2 – 20.4
Смышлёные и своевольные, Овны с любопытством изучают окружающий мир, испытывая на прочность хрустальную вазу или улучшая форму занавесок с помощью ножниц. Ваши чуткость и терпимость не должны быть безграничны, так как своеволие Овна может легко обернуться вспыльчивостью, упрямством и мрачной тиранией. Однако помните, что дети – Овны сердечны, ласковы и нуждаются в нежности.
ТЕЛЕЦ 21.4 – 20.5
Никогда не выказывайте недоверия вашему отпрыску – Тельцу! Это оскорбит его. Основная отрицательная черта характера – непомерное упрямство. У детей – Тельцов повышенное чувство справедливости, поэтому родители могут убедить их в своей правоте. Тельцы способны понять всё, что практично и разумно. Дети – Тельцы не любят частых перемен и нуждаются в любви и строгом порядке.
БЛИЗНЕЦЫ 21.5 – 21.6
Это самые неугомонные и подвижные дети, каких только можно себе представить. Не пытайтесь ограничить энергию этого непоседы, поддерживайте его таланты и старайтесь развить у него усидчивость. Не пугайтесь, если заметите, что ваш ребёнок рассказывает небылицы. Он не врун, просто Близнецы украшают реальность своей яркой фантазией.
РАК 22.6 – 22.7
Маленький Рак живёт в мире грёз, он сдержан, почти пуглив, застенчив и впечатлителен. Предпочитает не спорить, а занять выжидательную позицию. Даже непродолжительная разлука с родными и привычным окружением становится для Рака настоящей трагедией. Прежде всего развивайте в нём чувство уверенности в себе. Маленькие Раки не выносят резкой критики, замыкаются в себе и даже впадают в депрессию.
ЛЕВ 23.7 – 23.8
Ребёнок – Лев – очаровательное, жизнерадостное, солнечное существо, нежное и дружелюбное. Правда, до тех пор, пока ему никто не противоречит. Не принимайте близко к сердцу хвастовство вашего отпрыска. Львята врут самозабвенно, желая выделиться среди окружающих. Возможно вам уже приходилось слышать, как ваш ребёнок сообщал кому-то, что его мама – знаменитая пианистка, в то время как вы с трудом подбираете на рояле собачий вальс. Не будьте мелочны, ведь вашему львёнку мелочность тоже несвойственна. Никогда не пытайтесь сломить его волю.
ДЕВА 24.8 – 23.9
Маленькая Дева – подарок для родителей. вам никогда не придётся напоминать ребёнку – Деве о необходимости порядка в комнате. Характер юной Девы весьма приятен: она разумна, уживчива, покойна. Но кроме того, очень разборчива в отношении друзей, игрушек и в еде. Ваш ребёнок – Дева отказывается есть овсяные хлопья? Не настаивайте на своём. Он скорее согласится голодать, чем позволит сделать из себя любителя мюсли.
ВЕСЫ 24.9 – 23.10
Дети этого знака отличаются редким обаянием и открытостью. Хотя уже с раннего детства проявляется пристрастие к бесконечным спорам и пререканиям. Поддерживайте творческие способности Весов. Не заставляйте их носить одежду или обувь, которые кажутся им уродливыми. Дети – Весы нуждаются в гармонии, мире и равновесии. Раздражение родителей, ссоры, ревность могут вызвать у маленьких Весов душевные и физические недомогания.
СКОРПИОН 24.10 – 22.11
У ребёнка – Скорпиона врождённая несгибаемая воля. Он склонен к бунтарству и не признаёт авторитетов. Постарайтесь привыкнуть к мысли, что дети, родившиеся под знаком Скорпиона, самостоятельные личности, которые не должны и не будут угождать никому. Приготовьтесь к длительной борьбе. И к тому, что вы потерпите поражение. Утешением вам послужит то, что и самым сильным натурам никогда не справиться со Скорпионом.
СТРЕЛЕЦ 23.11 – 21.12
Это милый и дружелюбный маленький бродяга. Его стремление к свободе огромно. Постарайтесь заранее подготовить вашего птенца к первым попыткам взлететь, даже если ему придётся больно падать. У детей – Стрельцов проявляются любовь и тяга к животным. Стрелец необычайно честен. Вы можете ему доверять безгранично. Однако постарайтесь доказать ему необходимость большего такта.
КОЗЕРОГ 22.12 – 20.1
Детям – Козерогам свойственно чувство ответственности, они разумны не по годам, спокойны и послушны. Они с удовольствием выполняют небольшие поручения. Козероги – маленькие мудрецы, они не любят резких перемен и никогда не спорят. Иногда недостаточно контактны со сверстниками, так как не любят шумных общих игр. Не скупитесь на любовь и вдохновляйте Козерога на новые дела.
ВОДОЛЕЙ 21.1 – 19.2
Несколько небрежен, мечтателен и своеволен. Водолеи постоянно держат окружающих в напряжении – новыми идеями, планами на будущее и желаниями. Но у них есть ум, дальновидность и умение планировать. Водолеи практичны, но никогда не будут приспосабливаться и делать что-то “за компанию”. Не любят домашней опеки и предпочитают сохранять дистанцию. Вашему Водолею необходимо общество, поэтому он всё время будет приводить домой товарищей.
РЫБЫ 20.2 – 20.3
Ребёнок знака Рыбы мягок, мечтателен, дружелюбен и спокоен. Но не пытайтесь навязать ему рутинную домашнюю работу, а лучше поддерживайте его природный художественный талант. Дети – Рыбы в этом нуждаются, ведь они весьма чувствительны и впечатлительны. Достаточно одного неосторожного слова, чтобы они обиделись и залились слезами. В то же время с ранних лет маленькая Рыбка проявляет недюжинный талант, заменяя отсутствующую способность пробиваться в жизни умением отступать и уклоняться.
(Лиза)
зависят характер, привычки и судьба малыша.
ОВЕН 21.2 – 20.4
Смышлёные и своевольные, Овны с любопытством изучают окружающий мир, испытывая на прочность хрустальную вазу или улучшая форму занавесок с помощью ножниц. Ваши чуткость и терпимость не должны быть безграничны, так как своеволие Овна может легко обернуться вспыльчивостью, упрямством и мрачной тиранией. Однако помните, что дети – Овны сердечны, ласковы и нуждаются в нежности.
ТЕЛЕЦ 21.4 – 20.5
Никогда не выказывайте недоверия вашему отпрыску – Тельцу! Это оскорбит его. Основная отрицательная черта характера – непомерное упрямство. У детей – Тельцов повышенное чувство справедливости, поэтому родители могут убедить их в своей правоте. Тельцы способны понять всё, что практично и разумно. Дети – Тельцы не любят частых перемен и нуждаются в любви и строгом порядке.
БЛИЗНЕЦЫ 21.5 – 21.6
Это самые неугомонные и подвижные дети, каких только можно себе представить. Не пытайтесь ограничить энергию этого непоседы, поддерживайте его таланты и старайтесь развить у него усидчивость. Не пугайтесь, если заметите, что ваш ребёнок рассказывает небылицы. Он не врун, просто Близнецы украшают реальность своей яркой фантазией.
РАК 22.6 – 22.7
Маленький Рак живёт в мире грёз, он сдержан, почти пуглив, застенчив и впечатлителен. Предпочитает не спорить, а занять выжидательную позицию. Даже непродолжительная разлука с родными и привычным окружением становится для Рака настоящей трагедией. Прежде всего развивайте в нём чувство уверенности в себе. Маленькие Раки не выносят резкой критики, замыкаются в себе и даже впадают в депрессию.
ЛЕВ 23.7 – 23.8
Ребёнок – Лев – очаровательное, жизнерадостное, солнечное существо, нежное и дружелюбное. Правда, до тех пор, пока ему никто не противоречит. Не принимайте близко к сердцу хвастовство вашего отпрыска. Львята врут самозабвенно, желая выделиться среди окружающих. Возможно вам уже приходилось слышать, как ваш ребёнок сообщал кому-то, что его мама – знаменитая пианистка, в то время как вы с трудом подбираете на рояле собачий вальс. Не будьте мелочны, ведь вашему львёнку мелочность тоже несвойственна. Никогда не пытайтесь сломить его волю.
ДЕВА 24.8 – 23.9
Маленькая Дева – подарок для родителей. вам никогда не придётся напоминать ребёнку – Деве о необходимости порядка в комнате. Характер юной Девы весьма приятен: она разумна, уживчива, покойна. Но кроме того, очень разборчива в отношении друзей, игрушек и в еде. Ваш ребёнок – Дева отказывается есть овсяные хлопья? Не настаивайте на своём. Он скорее согласится голодать, чем позволит сделать из себя любителя мюсли.
ВЕСЫ 24.9 – 23.10
Дети этого знака отличаются редким обаянием и открытостью. Хотя уже с раннего детства проявляется пристрастие к бесконечным спорам и пререканиям. Поддерживайте творческие способности Весов. Не заставляйте их носить одежду или обувь, которые кажутся им уродливыми. Дети – Весы нуждаются в гармонии, мире и равновесии. Раздражение родителей, ссоры, ревность могут вызвать у маленьких Весов душевные и физические недомогания.
СКОРПИОН 24.10 – 22.11
У ребёнка – Скорпиона врождённая несгибаемая воля. Он склонен к бунтарству и не признаёт авторитетов. Постарайтесь привыкнуть к мысли, что дети, родившиеся под знаком Скорпиона, самостоятельные личности, которые не должны и не будут угождать никому. Приготовьтесь к длительной борьбе. И к тому, что вы потерпите поражение. Утешением вам послужит то, что и самым сильным натурам никогда не справиться со Скорпионом.
СТРЕЛЕЦ 23.11 – 21.12
Это милый и дружелюбный маленький бродяга. Его стремление к свободе огромно. Постарайтесь заранее подготовить вашего птенца к первым попыткам взлететь, даже если ему придётся больно падать. У детей – Стрельцов проявляются любовь и тяга к животным. Стрелец необычайно честен. Вы можете ему доверять безгранично. Однако постарайтесь доказать ему необходимость большего такта.
КОЗЕРОГ 22.12 – 20.1
Детям – Козерогам свойственно чувство ответственности, они разумны не по годам, спокойны и послушны. Они с удовольствием выполняют небольшие поручения. Козероги – маленькие мудрецы, они не любят резких перемен и никогда не спорят. Иногда недостаточно контактны со сверстниками, так как не любят шумных общих игр. Не скупитесь на любовь и вдохновляйте Козерога на новые дела.
ВОДОЛЕЙ 21.1 – 19.2
Несколько небрежен, мечтателен и своеволен. Водолеи постоянно держат окружающих в напряжении – новыми идеями, планами на будущее и желаниями. Но у них есть ум, дальновидность и умение планировать. Водолеи практичны, но никогда не будут приспосабливаться и делать что-то “за компанию”. Не любят домашней опеки и предпочитают сохранять дистанцию. Вашему Водолею необходимо общество, поэтому он всё время будет приводить домой товарищей.
РЫБЫ 20.2 – 20.3
Ребёнок знака Рыбы мягок, мечтателен, дружелюбен и спокоен. Но не пытайтесь навязать ему рутинную домашнюю работу, а лучше поддерживайте его природный художественный талант. Дети – Рыбы в этом нуждаются, ведь они весьма чувствительны и впечатлительны. Достаточно одного неосторожного слова, чтобы они обиделись и залились слезами. В то же время с ранних лет маленькая Рыбка проявляет недюжинный талант, заменяя отсутствующую способность пробиваться в жизни умением отступать и уклоняться.
(Лиза)
суббота, 19 июня 2010 г.
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Одной из задач эстетического воспитания маленьких детей является развитие способности воспринимать и любить прекрасное в окружающем. И хотя эстетические чувства и восприятия в раннем возрасте носят неосознанный характер, необходимо обогащать их с помощью разнообразных средств.
Дети раннего возраста большую часть дня проводят в помещении или на детской площадке. Поэтому важно соответствующим образом их оборудовать; в помещении должно быть красиво и уютно. Большую радость доставляет детям украшение помещения к праздникам,( или ёлки). Но их в году немного. Чтобы порадовать ребят, время от времени меняют обстановку, вносят новые картины (можно по сезону), составляют из игрушек “сюжеты”, по поводу которых можно поговорить с детьми.
На прогулке в разное время года привлекают внимание детей к цветам, ёлочке, цыплятам и т.д. Однако возможность рассматривать растения, животных, видеть разнообразные явления природы для детей первых трёх лет жизни ограничена, поскольку у них способность передвигаться ещё не совершенна. Поэтому желательно, чтобы дети видели яркие цветы в вазе в помещении, где они играют, чтобы в группе жила яркая птичка, золотые рыбки, чтобы им показали пушистого котёнка, маленького крольчонка и т.д.
Нужно, чтобы любая ситуация, возникающая в повседневной жизни, использовалась для обогащения эстетических чувств и восприятия маленьких детей. Это может быть разговор по поводу новой игрушки, чтение стихотворений, рассматривание красивой одежды, которую надели ребёнку в день рождения. Нужно тщательно следить, опрятно ли дети выглядят, поддерживать во время кормления чистоту на столах, следить за порядком в хранении игрушек.
В работе с маленькими детьми очень рано начинают использовать художественное слово. Детям читают короткие стихи (например, А. Барто) и напевные народные потешки. Их дети не только с интересом слушают, но и поговаривают: “Шу!.. Полетели!..”
В процессе эстетического воспитания решается задача музыкального развития детей (элементы музыкальной памяти, слуха, чувство ритма и т.п.). С этой целью проводят музыкальные занятия, используют музыку в различных ситуациях воспитательного процесса, в играх. Можно наряжать детей для небольших выступлений : и дети пляшут под несложную мелодию. Укладывая куклу, можно спеть колыбельную или в день её (куклы) “рождения” сплясать под мелодию весёлой песенки.
На третьем году жизни детей начинают обучать элементам изобразительной деятельности. Работа строится таким образом, чтобы малыши не только приобретали опыт обращения с глиной, красками, карандашами, но и участвовали в создании образа. Этот приём, как и активное поведение детей на занятиях по родному языку и музыкальных занятиях, помогает подготовить основу для развития в дальнейшем творческих способностей в разных видах художественной деятельности.
Дети раннего возраста большую часть дня проводят в помещении или на детской площадке. Поэтому важно соответствующим образом их оборудовать; в помещении должно быть красиво и уютно. Большую радость доставляет детям украшение помещения к праздникам,( или ёлки). Но их в году немного. Чтобы порадовать ребят, время от времени меняют обстановку, вносят новые картины (можно по сезону), составляют из игрушек “сюжеты”, по поводу которых можно поговорить с детьми.
На прогулке в разное время года привлекают внимание детей к цветам, ёлочке, цыплятам и т.д. Однако возможность рассматривать растения, животных, видеть разнообразные явления природы для детей первых трёх лет жизни ограничена, поскольку у них способность передвигаться ещё не совершенна. Поэтому желательно, чтобы дети видели яркие цветы в вазе в помещении, где они играют, чтобы в группе жила яркая птичка, золотые рыбки, чтобы им показали пушистого котёнка, маленького крольчонка и т.д.
Нужно, чтобы любая ситуация, возникающая в повседневной жизни, использовалась для обогащения эстетических чувств и восприятия маленьких детей. Это может быть разговор по поводу новой игрушки, чтение стихотворений, рассматривание красивой одежды, которую надели ребёнку в день рождения. Нужно тщательно следить, опрятно ли дети выглядят, поддерживать во время кормления чистоту на столах, следить за порядком в хранении игрушек.
В работе с маленькими детьми очень рано начинают использовать художественное слово. Детям читают короткие стихи (например, А. Барто) и напевные народные потешки. Их дети не только с интересом слушают, но и поговаривают: “Шу!.. Полетели!..”
В процессе эстетического воспитания решается задача музыкального развития детей (элементы музыкальной памяти, слуха, чувство ритма и т.п.). С этой целью проводят музыкальные занятия, используют музыку в различных ситуациях воспитательного процесса, в играх. Можно наряжать детей для небольших выступлений : и дети пляшут под несложную мелодию. Укладывая куклу, можно спеть колыбельную или в день её (куклы) “рождения” сплясать под мелодию весёлой песенки.
На третьем году жизни детей начинают обучать элементам изобразительной деятельности. Работа строится таким образом, чтобы малыши не только приобретали опыт обращения с глиной, красками, карандашами, но и участвовали в создании образа. Этот приём, как и активное поведение детей на занятиях по родному языку и музыкальных занятиях, помогает подготовить основу для развития в дальнейшем творческих способностей в разных видах художественной деятельности.
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ, РЕЧИ ОБЛЕГЧАЮТ ВОСПИТАНИЕ НАВЫКОВ ПОВЕДЕНИЯ и общения со сверстниками. Особое значение приобретает задача развития эмоций, поддержание у детей хорошего настроения. Вялое, пониженное настроение, неудовольствие, частые огорчения, а тем более страх, угнетают психику ребёнка. Наоборот, радость, удовольствие повышают его активность, любознательность, создают основу для привязанности к окружающим. Всё это развивает ребёнка умственно и нравственно.
Давайте детям положительные эмоции, это в наших силах. Отрицательные эмоции у него ещё будут впереди, от которых мы не сможем оградить.
У маленького ребёнка нужно воспитывать положительное доброжелательное отношение к окружающим его взрослым, желание охотно выполнять их требования. Добиться этого можно при условии, если учитывается возрастная активность детей, решается задача формирования у них посильной самостоятельности в быту (в самообслуживании), в играх, и на занятиях. Самостоятельность – важнейшее качество формирующейся личности, её потребность. Если недоучитывать это, к концу третьего года у ребёнка может возникнуть “кризис поведения”, выражающийся во вспышках негативизма, капризах.
В раннем возрасте закладываются основы доброжелательных отношений между детьми. Это умение играть, не мешая друг другу, проявлять сочувствие, делиться игрушками, согласовывать свои действия с действиями других детей. Даже самый маленький ребёнок обычно положительно настроен по отношению к партнёру и проявляет интерес не только к нему, но и к предмету, с которым тот действует. Но вначале, не умея просить и не зная, что такую же игрушку можно найти в манеже или на полочке, ребёнок берёт её у соседа и с удовольствием проделывает только что увиденные действия.
Чтобы это пока безобидное проявление невоспитанности не превратилось в отрицательную привычку, нужно, чтобы дети умели соблюдать правила поведения в группе, или на детской площадке, в гостях и т.д. Ребёнка постепенно приучают делать не только то, что можно, что нравится, но и то, что нужно, хотя и не хочется, воздерживаться от того, что хочется, но нельзя, спокойно подождать, пока взрослые пригласят за стол, подвинуться на диванчике, чтобы дать возможность сесть другому. Надо, чтобы дети знали, что плохо (мешать, сорить, кричать, ломать), а что хорошо (убирать на место игрушки, помогать друг другу, поднять упавшую вещь и т.п.)
Важной задачей нравственного воспитания является формирование у детей дошкольного возраста психологической готовности к труду. Интерес к тому, что делают взрослые в детском саду, дома, у мамы на работе, охотное выполнение поручений воспитателя, няни, родителей, посильную активность, а затем и самостоятельность в одевании, еде и в других режимных моментах можно воспитать уже в возрасте 1,5 – 3 лет.
Давайте детям положительные эмоции, это в наших силах. Отрицательные эмоции у него ещё будут впереди, от которых мы не сможем оградить.
У маленького ребёнка нужно воспитывать положительное доброжелательное отношение к окружающим его взрослым, желание охотно выполнять их требования. Добиться этого можно при условии, если учитывается возрастная активность детей, решается задача формирования у них посильной самостоятельности в быту (в самообслуживании), в играх, и на занятиях. Самостоятельность – важнейшее качество формирующейся личности, её потребность. Если недоучитывать это, к концу третьего года у ребёнка может возникнуть “кризис поведения”, выражающийся во вспышках негативизма, капризах.
В раннем возрасте закладываются основы доброжелательных отношений между детьми. Это умение играть, не мешая друг другу, проявлять сочувствие, делиться игрушками, согласовывать свои действия с действиями других детей. Даже самый маленький ребёнок обычно положительно настроен по отношению к партнёру и проявляет интерес не только к нему, но и к предмету, с которым тот действует. Но вначале, не умея просить и не зная, что такую же игрушку можно найти в манеже или на полочке, ребёнок берёт её у соседа и с удовольствием проделывает только что увиденные действия.
Чтобы это пока безобидное проявление невоспитанности не превратилось в отрицательную привычку, нужно, чтобы дети умели соблюдать правила поведения в группе, или на детской площадке, в гостях и т.д. Ребёнка постепенно приучают делать не только то, что можно, что нравится, но и то, что нужно, хотя и не хочется, воздерживаться от того, что хочется, но нельзя, спокойно подождать, пока взрослые пригласят за стол, подвинуться на диванчике, чтобы дать возможность сесть другому. Надо, чтобы дети знали, что плохо (мешать, сорить, кричать, ломать), а что хорошо (убирать на место игрушки, помогать друг другу, поднять упавшую вещь и т.п.)
Важной задачей нравственного воспитания является формирование у детей дошкольного возраста психологической готовности к труду. Интерес к тому, что делают взрослые в детском саду, дома, у мамы на работе, охотное выполнение поручений воспитателя, няни, родителей, посильную активность, а затем и самостоятельность в одевании, еде и в других режимных моментах можно воспитать уже в возрасте 1,5 – 3 лет.
УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
Умственное воспитание детей раннего возраста включает задачи сенсорного развития, формирования мышления, речи, памяти, внимания, ориентировки в окружающем, обогащении разнообразными впечатлениями. Осуществляется оно в процессе игр-занятий детей, их самостоятельной деятельности, направляемой взрослыми, во время прогулок, в процессе ухода за детьми (при умывании, одевании, кормлении и т.д.).
Соответственно развитию детей на протяжении раннего детства меняются методы и приёмы умственного воспитания: в первые месяцы жизни, пока у малыша не развиты движения рук, - это организация его восприятий; во втором полугодии жизни, поскольку подражание и речь ещё несовершенны, - это совместные с ребёнком действия, движения. Взрослый проделывает действия рукой ребёнка; в непосредственной близости от него ставит игрушку, помогает малышу оттолкнуться и поползти, улыбкой и словами одобряет его стремление освоить новый вид движений.
На первом году жизни малыша необходимо показывать ему новые действия и называть их. Но со второго года и в дальнейшем при обучении ребёнка показ и объяснение приобретают ведущее значение.
В процессе умственного воспитания детей первых лет жизни осуществляется сенсорное развитие, благодаря которому малодифференцированные зрительные и слуховые впечатления сменяются предметным восприятием, открывающим ребёнку мир вещей и явлений. Ребёнок рождается с относительно развитыми органами чувств, но он не способен к восприятию окружающих его предметов в их целостности и постоянстве.
Формирование восприятия есть передача ребёнку социально-исторического опыта путём обучения. Даже простейшие ориентировочные реакции, с помощью которых ребёнок первых дней жизни извлекает информацию из окружающего, формируется прижизненно и совершенствуется только под влиянием целенаправленных воздействий.
С первых дней жизни ребёнка решающим фактором его человеческого развития являются взрослые люди, дающие ему в процессе общения практические знания о свойствах предметов, способах действия с ними, радующие ребёнка занимательностью действий с предметами.
Однако мир, создаваемый вокруг ребёнка взрослыми, - это не демонстрационный экран, на котором меняются кадры. Ребёнок выступает с самого начала не как наблюдатель, а как действующее лицо.
На основе практических действий внутри процесса предметного восприятия начинают складываться элементарные формы мышления, развиваются память, внимание, подготавливается почва для развития речи. Да и само развитие речи является важной задачей умственного воспитания. Достигнутое умение говорить облегчает формирование способности обобщения, обогащает поводы общения со взрослыми, облегчает регулирование поведения ребёнка, его обучение.
Соответственно развитию детей на протяжении раннего детства меняются методы и приёмы умственного воспитания: в первые месяцы жизни, пока у малыша не развиты движения рук, - это организация его восприятий; во втором полугодии жизни, поскольку подражание и речь ещё несовершенны, - это совместные с ребёнком действия, движения. Взрослый проделывает действия рукой ребёнка; в непосредственной близости от него ставит игрушку, помогает малышу оттолкнуться и поползти, улыбкой и словами одобряет его стремление освоить новый вид движений.
На первом году жизни малыша необходимо показывать ему новые действия и называть их. Но со второго года и в дальнейшем при обучении ребёнка показ и объяснение приобретают ведущее значение.
В процессе умственного воспитания детей первых лет жизни осуществляется сенсорное развитие, благодаря которому малодифференцированные зрительные и слуховые впечатления сменяются предметным восприятием, открывающим ребёнку мир вещей и явлений. Ребёнок рождается с относительно развитыми органами чувств, но он не способен к восприятию окружающих его предметов в их целостности и постоянстве.
Формирование восприятия есть передача ребёнку социально-исторического опыта путём обучения. Даже простейшие ориентировочные реакции, с помощью которых ребёнок первых дней жизни извлекает информацию из окружающего, формируется прижизненно и совершенствуется только под влиянием целенаправленных воздействий.
С первых дней жизни ребёнка решающим фактором его человеческого развития являются взрослые люди, дающие ему в процессе общения практические знания о свойствах предметов, способах действия с ними, радующие ребёнка занимательностью действий с предметами.
Однако мир, создаваемый вокруг ребёнка взрослыми, - это не демонстрационный экран, на котором меняются кадры. Ребёнок выступает с самого начала не как наблюдатель, а как действующее лицо.
На основе практических действий внутри процесса предметного восприятия начинают складываться элементарные формы мышления, развиваются память, внимание, подготавливается почва для развития речи. Да и само развитие речи является важной задачей умственного воспитания. Достигнутое умение говорить облегчает формирование способности обобщения, обогащает поводы общения со взрослыми, облегчает регулирование поведения ребёнка, его обучение.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)